转载|怀进鹏：凝聚起实现高水平科技自立自强的智慧力量

在喜迎中国共产党百年华诞之际，在开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，习近平总书记出席中国科学院第二十次院士大会、中国工程院第十五次院士大会和中国科协第十次全国代表大会并发表重要讲话。习近平总书记的重要讲话温暖人心、凝聚人心、振奋人心，为科技界指明了前进方向。科协组织要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，坚定履行团结引领科技工作者听党话、跟党走的政治使命，更广泛地凝聚起加快建设科技强国、实现高水平科技自立自强的磅礴力量。增强实现高水平科技自立自强的责任感紧迫感自力更生是中华民族自立于世界民族之林的奋斗基点，自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路。习近平总书记的重要讲话着眼“两个大局”，从历史纵深系统总结我国科技事业发展重大成就，用战略眼光分析新一轮科技革命和产业变革演化趋势，以系统思维部署加快建设世界科技强国的战略任务，以全球视野谋划科技支撑构建人类命运共同体的战略路径，向科技界发出实现高水平科技自立自强的动员令，是当前和今后一个时期我国科技事业、科协事业发展的根本遵循。习近平总书记指出：“科技立则民族立，科技强则国家强。”国家使命召唤，科技界重任在肩。我们要深刻认识世界百年未有之大变局给科技事业、科协事业发展带来的新机遇新挑战，深刻认识坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位的重要性和必要性，切实增强实现高水平科技自立自强的责任感紧迫感。科协组织要不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，团结引导广大科技工作者增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，肩负起党和政府联系科技工作者桥梁和纽带的职责，把科技界思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神上来，勇担国家使命，切实把人才潜能转化为发展动能，把组织优势转化为治理优势，把自身发展优势转化为开放合作优势。充分认识党领导科技事业取得的历史性成就习近平总书记指出：“在革命、建设、改革各个历史时期，我们党都高度重视科技事业。”100年来，我们党始终高度重视科技事业、关心关爱科技人才、领导推动科技组织发展。科技工作者始终与党同心同德，谱写了科学救国、科教兴国、科技强国的历史华章。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央加强对科技事业的全面领导，推动我国科技事业发生历史性、整体性、格局性重大变化，探索出一条中国特色自主创新道路。习近平总书记的重要讲话从基础研究和原始创新取得重要进展、战略高技术领域取得新跨越、高端产业取得新突破、科技在新冠肺炎疫情防控中发挥了重要作用、民生科技领域取得显著成效、国防科技创新取得重大成就六个方面，系统总结了近年来我国科技创新取得的新的历史性成就。习近平总书记的重要讲话深入总结了坚持党对科技事业的全面领导、牢牢把握建设世界科技强国的战略目标、充分发挥科技创新的引领带动作用、全面部署科技创新体制改革、着力实施人才强国战略、扩大科技领域开放合作等推动科技事业发展的宝贵经验。习近平总书记强调：“实践证明，我国自主创新事业是大有可为的！我国广大科技工作者是大有作为的！”这必将激励广大科技工作者勇担时代重任，在“四个面向”中加快实现高水平科技自立自强，矢志建设世界科技强国。传承历史才能开创未来，以实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格，才能走好新的长征路。科协组织要团结引领广大科技工作者从党的百年奋斗历程中感悟信仰的力量，汲取党领导科技事业发展的宝贵经验，以与时俱进的精神、革故鼎新的勇气、坚忍不拔的定力建功“十四五”、奋进新征程。加快提升自主创新能力当今世界百年未有之大变局加速演进，科技创新广度显著加大、深度显著加深、速度显著加快、精度显著加强。习近平总书记指出：“经过多年努力，我国科技整体水平大幅提升，我们完全有基础、有底气、有信心、有能力抓住新一轮科技革命和产业变革的机遇，乘势而上，大展宏图。”同时，习近平总书记也提出了我国原始创新能力还不强、创新体系整体效能还不高、科技创新资源整合还不够、科技创新力量布局有待优化、科技投入产出效益较低、科技人才队伍结构有待优化、科技评价体系还不适应科技发展要求、科技生态需要进一步完善等八个方面问题。对此，我们必须保持强烈的忧患意识，加快补齐短板不足。近代以后，由于各种原因，我国几次与科技革命失之交臂。新一轮科技革命是我国真正意义上完整参与并有望在某些领域实现引领的一场科技革命。深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，充分发挥新型举国体制的优势，充分发挥人才济济、组织有序的优势，我国完全有可能抓住机遇、乘势而上，在危机中育先机、于变局中开新局。形势逼人、挑战逼人。习近平总书记提出的“加强原创性、引领性科技攻关，坚决打赢关键核心技术攻坚战”“强化国家战略科技力量，提升国家创新体系整体效能”“推进科技体制改革，形成支持全面创新的基础制度”“构建开放创新生态，参与全球科技治理”“激发各类人才创新活力，建设全球人才高地”五大战略任务，指明了加快建设科技强国的主攻方向，是实现高水平科技自立自强、提高自主创新能力的战略选择。科协组织要团结引领科技工作者牢记初心使命、坚定信仰信念信心、增强机遇意识和忧患意识，把握大势、抢占先机、直面问题、迎难而上，为应对各种挑战做好充分的思想准备和工作准备。要突出“四个面向”战略导向，强化基础研究，坚持问题导向，推动科技攻关，打好关键核心技术攻坚战。促进国家实验室、国家科研机构、高水平研究型大学、科技领军企业发展，充实国家战略科技力量，提升国家创新体系整体效能。特别要发挥科技共同体的作用，坚持科技创新与制度创新相结合，强化产学研融合的创新生态建设，推动完善项目评价和人才评价制度，发挥民间科技交流渠道优势，构建开放、信任、合作的科技共同体，充分用好全球创新资源，提升我国自主创新能力。构筑有效集聚全球优秀人才的科研创新高地习近平总书记指出：“我国要实现高水平科技自立自强，归根结底要靠高水平创新人才。”培养创新人才，要更加重视人才自主培养，更加重视科学精神、创新能力、批判性思维的培养教育，更加重视青年人才培养，更加重视构筑有效集聚全球优秀人才的科研创新高地。科协组织作为团结服务科技人才的组织，要坚持以会兴业、以业聚才、以才引才，推动完善评价奖励制度，加强人才培养举荐，构建海内外人才发挥作用的平台渠道，发掘人才第一资源的潜力，有效集聚科技人才、组织与资源，将其转化为服务高质量发展的强大动能，以高水平人才支撑保障高水平科技自立自强。科技创新离不开科技人员大量的时间投入。习近平总书记指出：“保障时间就是保护创新能力！”科技体制改革的根本目的之一，就是要把人才从各种体制机制束缚中解放出来，心无旁骛地创新创造，真正激发创新动力活力。我们要大力营造创新环境，务实建设科技工作者的组织之家、事业之家、精神之家、服务之家，坚决杜绝形式主义、官僚主义的种种活动，共同完善让科研人员把主要精力放在科研上的保障机制。科技成就离不开国家使命感召和精神支撑。习近平总书记勉励广大院士做“胸怀祖国、服务人民的表率”“追求真理、勇攀高峰的表率”“坚守学术道德、严谨治学的表率”“甘为人梯、奖掖后学的表率”，这也是对广大科技工作者的期待。科协组织要积极开展科学家精神弘扬、学风传承行动，培育优良学风作风，强化价值引领，共同建设矢志爱国奋斗、勇于创新创造的优秀科技人才队伍。在履行职责中团结引领科技工作者自立自强、创新争先习近平总书记的重要讲话对新发展阶段科协工作提出新要求，进一步明确了科协系统改革方向和发展目标，丰富和拓展了科协组织在现代化建设全局中的战略定位，是新发展阶段科协事业创新发展的行动指南。我们要从党和国家事业发展全局的高度，深刻把握新时代拓展中国特色社会主义科技群团发展道路、开辟科协组织改革发展新局面、服务构建人类命运共同体的新要求新使命，不断开创科协事业发展新局面。团结引领广大科技工作者，共同创造高水平科技自立自强、建成世界科技强国的价值与荣耀，是科协组织的时代主题。坚持政治引领，切实担负起党和政府联系科技工作者的桥梁和纽带的职责。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终把保持和增强政治性、先进性、群众性作为事业发展的基点，努力建设让党中央放心、科技工作者满意、人民群众认可的中国特色社会主义科技群团。持续强化党的创新理论武装，引导科技工作者从党的百年奋斗历程中感悟思想伟力、汲取奋进力量，大力弘扬科学家精神，涵养优良学风作风，争当高水平科技自立自强的排头兵。以“自立自强、创新争先”行动为抓手，全面提升服务效能。坚持为科技工作者服务，践行党的群众路线，打造有温度、可信赖的“科技工作者之家”，提升科协组织凝聚力。坚持为创新驱动发展服务，以“科创中国”促进产学研融合，更紧密连接创新主体，更精准针对经济发展的难点、重点和“卡脖子”难题发力，构建合作网络和创新生态，让科技创造新的价值。坚持为提高全民科学素质服务，以“科普中国”聚力打造国家科普服务新平台，夯实现代化国家的公众科学素质基础。坚持为党和政府科学决策服务，以“智汇中国”建设高端科技创新智库，更好服务国家治理体系和治理能力现代化。以推动构建人类命运共同体为目标，全面提升开放创新能力。以更加开放的姿态践行科学无国界的理念，让信任、合作成为科技界永恒的基因，让科学增进人类福祉。积极融入全球创新网络，为应对全球性挑战、完善国际创新治理体系贡献更多中国智慧、中国力量。（本文作者怀进鹏，系教育部党组书记）文章来源：人民网-人民日报

2021年08月06日

教育部：以信息化支撑教育治理体系和治理能力现代化

为有效解决系统整合不足、数据共享不畅、服务体验不佳、设施重复建设等突出问题，近日，教育部印发《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求加强教育管理信息化统筹协调，优化信息系统供给模式，提高教育数据管理水平，促进管理服务流程再造，提高基础设施支撑能力，以信息化支撑教育治理体系和治理能力现代化。《通知》指出，要利用新一代信息技术提升教育管理数字化、网络化、智能化水平，推动教育决策由经验驱动向数据驱动转变、教育管理由单向管理向协同治理转变、教育服务由被动响应向主动服务转变。到2025年，基本形成新时代教育管理信息化制度体系，信息系统实现优化整合，一体化水平大幅提升，数据孤岛得以打通，多元参与的应用生态基本建立，教育决策科学化、管理精准化、服务个性化水平全面提升。《通知》强调，要加强教育管理信息化组织领导，构建教育管理信息化分工机制，完善教育管理信息化制度体系；加强信息系统规范管理，推进信息系统深度整合，促进应用服务创新发展；加强教育数据规范管理，促进教育数据开放共享，强化教育数据质量保障，提升教育数据管理效能；促进教育行政办公数字化，实现教育管理服务“一网通办”，推进教育督导和监管信息化；加强网络环境建设，规范数据中心建设，构建数字认证体系，提升安全保障能力。《通知》明确，要打造技术精湛、结构合理、精简高效的专业队伍，培养和吸引更多优秀人才，鼓励通过购买社会服务、实行岗位交流、健全产学融合等方式引入外部资源。加大教育管理信息化投入，为系统建设、运行维护、安全防护、应用培训、服务运营、队伍建设等提供必要保障。建立多方参与、共建共治的教育管理信息化监督评估机制，将整合共享、政务服务等重点任务纳入对各地政府履行教育职责的督导评估。再来看《通知》全文——教育部关于加强新时代教育管理信息化工作的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校，各直属单位：　　教育管理信息化作为教育信息化的重要组成部分，是以信息系统、数据资源、基础设施为基本要素，利用信息技术转变管理理念、创新管理方式、提高管理效率，支撑教育决策、管理和服务，推进教育治理现代化的进程。为加强新时代教育管理信息化工作，有效解决系统整合不足、数据共享不畅、服务体验不佳、设施重复建设等突出问题，现就有关事项通知如下。一、总体要求　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，深化教育领域“放管服”改革，以数据为驱动力，利用新一代信息技术提升教育管理数字化、网络化、智能化水平，推动教育决策由经验驱动向数据驱动转变、教育管理由单向管理向协同治理转变、教育服务由被动响应向主动服务转变，以信息化支撑教育治理体系和治理能力现代化。二、工作目标 　　到2025年，新时代教育管理信息化制度体系基本形成，信息系统实现优化整合，一体化水平大幅提升；数据实现“一数一源”，数据孤岛得以打通，数据效能充分发挥；在线服务灵活便捷，“一网通办”深入普及，服务体验明显提升；现代化的教育管理与监测体系基本形成，多元参与的应用生态基本建立；教育决策科学化、管理精准化、服务个性化水平全面提升，支撑构建高质量教育体系。三、重点任务（一）加强教育管理信息化统筹协调1.加强教育管理信息化组织领导。加强教育管理信息化的组织领导，建立“主要负责人牵头抓”的工作机制。明确信息化职能部门和技术支撑单位，加强教育管理信息化的总体设计和制度建设，保障各项重点任务落实到位。教育行政部门应加强与地方政府信息化职能部门的协同联动，明确职责分工，共同保障教育管理信息化的健康可持续发展。规范市场主体参与教育管理信息化建设和运维的行为，构建政府、企业、学校共同参与、协同推进的工作格局。2.构建教育管理信息化分工机制。建立“中央统筹、分级推进、逐级负责”的教育管理信息化责任体系。教育部统筹教育系统的教育管理信息化工作，指导部属单位和省级教育行政部门落实重点任务；通过国家教育管理公共服务平台（以下简称国家管理平台），面向教育系统提供中央统筹管理的核心应用服务。省级教育行政部门统筹本地区的教育管理信息化工作，指导所属单位和地市级教育行政部门落实重点任务；对接国家管理平台，根据地方实际为本地区教育机构提供通用应用服务。各单位负责本单位教育管理信息化建设和运维，落实主体责任。3.完善教育管理信息化制度体系。建立覆盖教育管理信息化工作各要素的工作制度，明确信息系统、教育数据、管理服务等方面的管理要求，规范对信息化建设项目的申报立项、招标采购和实施验收，规范信息资产的新增购置、日常运维和更新替代，形成信息系统名录、数据资源目录、服务事项目录和信息基础设施清单。建立教育管理信息化标准体系，完善技术、服务和质量标准，加强国家标准、行业标准、地方标准、团体标准、企业标准间的有机衔接，充分发挥标准的基础性作用。（二）优化信息系统供给模式4.加强信息系统规范管理。新建信息系统立项应由信息化职能部门统一审核，落实集约建设、整合共享、安全保障等要求。规范信息系统互联网协议地址和域名管理，建立统一分配、统一管理、统一授权的网络接入认证制度。鼓励学校使用中国教育和科研计算机网（以下简称教科网）域名（edu.cn），提高信息系统标识度。建立信息系统名录制度，定期开展信息系统普查，更新信息系统名录，排查非本单位互联网协议地址和域名（双非）的信息系统，清理业务应用脱节、资源长期闲置、运维停止更新的“僵尸”系统。5.推进信息系统深度整合。制定信息系统开发运行的统一规范，加强信息系统深度整合和集约管理。推动统一开发管理，明确信息系统的技术框架、数据规范和接口标准；推动统一用户管理，实现基于实名身份认证的集中授权和单点登录；推动统一运维保障，实现信息系统集中运维和安全防护。鼓励教育行政部门和高等学校通过建设网站群和通用业务服务平台，实现低成本、短周期、高质量的管理信息化应用开发，探索以提供应用服务替代建设信息系统，为本地区、本单位提供优质、便捷的服务。6.促进应用服务创新发展。推动国家管理平台的开放，鼓励地方教育行政部门和学校与国家管理平台进行对接，开发特色应用服务。促进教学与管理平台的深度融合，根据业务流和数据流推动信息系统的业务协同，全面支撑教育教学、管理服务等环节。推动资源公共服务平台和管理公共服务平台的互通、衔接与开放，建设“互联网+教育”大平台，建立“政府引导、社会参与、用户选用”的应用服务供给机制，引导高校、企业、社会组织等提供服务，培育多元参与的应用生态。（三）提高教育数据管理水平 7.加强教育数据规范管理。完善教育数据管理制度，建立数据标准体系，规范数据采集、存储传输、使用处理、开放共享等全生命周期的数据活动。基于数据应用和共享建立数据资源目录的动态更新机制，全面掌握教育数据使用情况。开展数据分类分级工作，形成数据溯源图谱，明确各类数据的数据源。按照“一数一源”的原则，根据实现处理目的最小范围，规范数据收集使用范围，优先通过共享获取数据，避免重复采集。8.促进教育数据开放共享。坚持以共享为原则、不共享为例外，推动教育数据共享。建立数据共享审核制度，明确各类数据共享属性和范围，规范数据共享工作流程。探索建立数据共享责任清单制度，简化数据共享流程，促进数据有序流动。建设教育数据共享开放平台，加强数据共享的集中管理，实现数据动态汇聚和实时更新，重点推动不同教育阶段学籍数据的互联互通。积极推进跨部门数据共享，稳步推进教育数据向社会开放，促进数据的开发利用，支撑教育决策和管理。9.强化教育数据质量保障。建立数据质量评估制度，保障数据的真实性、准确性、合规性、一致性。加强与国家法人单位基础信息库、国家人口基础信息库等权威数据源的对接，定期开展数据比对校核工作。探索基于学校日常教育教学和行政管理的数据伴随式采集，按职责权限推动国家管理平台的数据共享，与教育行政部门和学校建立定期比对的数据纠错机制，鼓励在应用中提高数据质量。推动教育统计数据和业务数据的协同联动，落实保障统计数据准确性的法定义务，巩固统计数据的权威地位。10.提升教育数据管理效能。充分发挥数据的作用，推动教育科学决策、精准管理和个性服务。通过跨地域、跨层级、跨部门的数据共享，支撑招生计划、就近入学、学生资助、安全防控等教育决策，提高决策科学性。通过促进教学数据和管理数据的汇聚和共享，建立教育大数据分析模型，全面、精准地掌握学校和师生情况，为教育评价、“双一流”建设等改革任务提供数据支撑。探索基于大数据的用户行为分析，为广大师生提供个性化的教育服务，促进学生的个性化成长。（四）促进管理服务流程再造11.促进教育行政办公数字化。系统分析日常办公业务需求，明确各项办公业务的内容、流程和要求。聚焦文件流转、内部审批等行政办公重点应用，逐步实现全流程、全业务线上办公。积极推动视频会议、远程协同办公等新型办公形式，降低行政成本，提高办公灵活度。聚焦多部门协同办理的行政办公痛点，以信息化手段优化办公流程，提升管理效能。积极推进移动办公，将办公应用向移动端延伸。12.实现教育管理服务“一网通办” 。全面梳理面向学校、师生、家长和校友提供的管理服务事项，精简归并不同层级、部门的同类事项，规范工作流程，形成办事指南。利用一体化教育服务平台，推动管理服务全程网上受理、网上办理和网上反馈，实现“一号申请、一窗受理、一网通办”。推动管理服务“减流程、减证明、减时间”，凡可通过共享获取和核验的数据，原则上不得要求用户提供，让数据多跑路、群众少跑腿；探索建立信用承诺、容缺受理制度，最大程度减少管理服务前置条件、精简流程环节、缩短办理时间。13.推进教育督导和监管信息化。利用新技术、新应用，整合构建全国统一、分级使用、开放共享的教育督导信息化管理平台，推进督导工作从定性评估转向精准评估，从人工督导转向智能实时督导。依托“互联网+监管”系统，支撑“双随机、一公开”监管和非现场监管，强化事中事后监管和教育行政执法，完善跨部门、跨区域、跨层次的联合监管，探索基于大数据分析的信用监管。建立扁平化的教育社会监督平台，实现智能化投诉举报受理、分发和处置，构建多元共治的监管格局。（五）提高基础设施支撑能力14.加强网络环境建设。充分发挥教科网作用，保障招生录取、在线教学、科学研究等教育核心业务。提高电子政务外网覆盖率，依托电子政务外网开展数据共享和业务协同。推进5G等网络技术的广泛应用，推动无线校园建设。深入推进IPv6规模部署行动，原则上新建信息系统应支持IPv6访问，新建网络应支持IPv6组网。探索物联网在校园一卡通、智能图书馆、人员与设备管理等场景中的应用，为精准化管理提供支撑保障。15.规范数据中心建设。科学合理地规划、布局和建设数据中心。县级教育行政部门和中小学校原则上不建设数据中心，统一使用上级政府或教育行政部门部署的数据中心。地方政府要求统一接入政务云的地区，教育行政部门按照地方部署做好系统迁移。鼓励有条件的省级教育行政部门采用混合云方式建设教育云，为本地区的教育行政部门和学校提供服务。自建数据中心的单位应建立健全资源调配、应急管理和容灾备份等制度，保障高效、安全和稳定运行。16.构建数字认证体系。完善教育数字认证基础支撑体系总体规划，建立统一的教育系统密码基础设施和支撑平台。建设基于“一校一码、一人一号”的数字认证互联互通互认体系，实现跨平台的单点登录。推动以智能终端为载体的多因子认证，探索手机短信、移动协同签名等多种认证方式，提升服务体验。数字认证使用的密码技术和产品应符合国家密码管理部门要求。探索推动区块链技术在招生考试、学历认证、学分互认、求职就业等领域的应用，提高数字认证可信性。17.提升安全保障能力。全面落实《中华人民共和国网络安全法》等法律法规和政策要求，建立健全网络安全责任体系，明晰各方职责。落实网络安全等级保护制度，重点保障关键信息基础设施。开展网络安全监测预警通报，提升网络安全态势感知能力。建立供应链安全管理体系，定期组织审计，优先选用具有自主核心技术以及安全性达到要求的国产化产品。全面加强数据安全保障，建立覆盖全生命周期的数据安全保障机制，重点保护广大师生和家长，特别是未成年人的个人隐私信息。四、保障措施（一）加强队伍建设。打造技术精湛、结构合理、精简高效的专业队伍。建立和完善适应网信特点的人事薪酬制度，突出专业性和实用性，培养和吸引更多优秀人才。创新人才使用方式，鼓励通过购买社会服务、实行岗位交流、健全产学融合等方式引入外部资源，打破身份界限。建立健全多层次、多形式、重实效的培养培训体系，定期开展管理人员、技术人员、系统用户培训，提高管理意识和技术保障水平。（二）保障经费投入。加大教育管理信息化投入，为系统建设、运行维护、安全防护、应用培训、服务运营、队伍建设等提供必要保障。建立科学、合理的运行维护经费测算制度，保障信息化软硬件的有序更新和信息系统的安全、稳定运行。引导企业等社会力量参与，探索购买服务等供给新方式。落实国家关于生均公用经费可用于购买信息化资源和服务的政策，建立常态化的教育管理信息化保障机制。建立健全经费监管体系，保障经费使用合法合规，提高经费使用效益。（三）完善监督评估。建立多方参与、共建共治的教育管理信息化监督评估机制。建立教育管理信息化发展评价指标体系，将整合共享、政务服务等重点任务纳入对各地政府履行教育职责的督导评估。构建以用户为中心，师生、家长共同参与的用户评价和反馈机制，不断完善教育管理信息化工作。建立教育管理信息化发展水平动态监测和第三方评估机制，定期发布评估报告，积极探索质量监测与效果评估的常态化、实时化、数据化。教育部2021年3月10日

2021年03月31日

逐浪人工智能大潮，引领全球智能教育新时代丨人工智能与机器人教育大会

2019年11月2日，首届“人工智能与机器人教育大会”在中关村互联网教育创新中心召开。近300位国内外学者、教育企业管理者、投资人、一线教师齐聚一堂，共同探讨人工智能教育变革发展。大会同步召开人工智能人才培养论坛、人工智能+教育发展论坛、人工智能与机器人教育助力新工科论坛、人工智能与机器人教育产教融合创新论坛、人工智能助力国际化人才培养论坛、中小学人工智能课程研讨会，就人工智能与机器人教育的前沿问题展开深入而激烈的讨论。以下为您带来人工智能+教育发展主题论坛精彩内容。大咖云集，齐议“人工智能+教育发展”作为大会五大主题论坛之一，“人工智能+教育发展”主题论坛承接了探讨人工智能对现代教育发展作用及路径的重要议题，于11月2日下午举行，世纪海航教育科技集团作为论坛的承办单位。论坛围绕中小学人工智能教育、智能教学系统、智慧校园环境等热点话题开展深入分享与热烈讨论，为大会的“人工智能+教育发展”主题贡献了重要的集体智慧。论坛由中国科学院深圳先进技术研究院博士生导师、深圳先进技术学院培训中心主任姜青山教授担任主席，TDOG少儿编程CEO陈维维女士担任主持。中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育专业委员会常务副理事长、发展中世界工程技术院院士韩力群教授，北京师范大学高精尖中心人工智能实验室主任卢宇副教授，福建省中小学名校长、厦门市同安区第一实验小学校长郑良意先生，世纪海航教育科技集团首席技术官张亚维先生等嘉宾出席论坛。“人工智能+教育发展”主题论坛嘉宾合影精彩纷呈，教学产三界共同发声论坛上，一线教师、专家学者和产业英才围绕“人工智能+教育发展”这一主题，与大家面对面分享智能化时代与中学AI教育、人工智能驱动的智能教学系统、小学人工智能教育普及探索、从0到1的AI教育创新、人工智能在智慧校园中的基础、应用及展望等内容。现场思想交锋，精彩纷呈。韩力群教授：智能化时代与中学AI教育韩力群教授是中国人工智能教育领域的知名专家，在中国教育发展战略学会、中国人工智能学会和全国学校体育（机器人）联盟等权威行业协会担任重要职位。她指出，人工智能与教育的结合势在必行。一方面，人工智能课程进入中小学课堂，可以培养学生智能化时代思维方式、创新意识、综合能力和AI科技人文素养等；另一方面，人工智能赋能教育，将有效缓解教育资源分布不均的问题，使人均享有的教育资源更加丰富。卢宇副教授：人工智能驱动的智能教学系统卢宇副教授分享《人工智能驱动的智能教学系统》卢宇副教授为北京师范大学高精尖创新中心人工智能实验室主任，带领团队为北京公共教育服务从数字化向智能化的发展做出了重要贡献，拥有丰富的行业经验。在论坛上，卢宇副教授介绍了当前业内最领先的人工智能驱动的智能教学系统，包括雷达数学智能教学系统、“智慧学伴”智能教学机器人系统等。智能教学系统为教学服务提供了智能化、专业化、高效化的解决方式，助推人工智能与教学系统的智能化融合发展。郑良意校长：小学人工智能教育普及探索郑良意校长分享《小学人工智能教育普及探索》郑校长为福建省首批中小学名校长，他向大家介绍了福建省知名百年名校——厦门市同安第一实验小学在人工智能教育普及方面的探索历程。学校致力于从校园环境建设和课程体系建设两方面为学生构建沉浸式、体系化、阶梯状的人工智能教育体系。目前，该校已实现了人工智能基础教育的全面覆盖并将持续完善。姜青山教授：从0到1，AI教育创新姜青山教授分享《从0到1，AI创新教育》姜青山教授为中国科学院深圳先进技术研究院博士生导师，拥有丰富的海外经验。在论坛上，姜青山教授向与会人员介绍了国外在高校和中小学阶段的AI创新教育的发展情况。目前，国内AI教育作为后起之秀，正在迎头追赶，但任重道远，为此，姜青山教授对如何构建AI教育体系分享了自己系统性的想法。世纪海航首席技术官张亚维：人工智能在智慧校园中的基础、应用及展望张亚维先生分享《人工智能在智慧校园中的基础、应用及展望》张亚维为世纪海航教育科技集团的首席技术官，在数据安全和人工智能领域有深入研究。张亚维先生介绍，世纪海航目前开发出Together智慧云班牌系统、AIClass新高考选课走班智慧教务系统、书法智慧教室以及机器人创客教室等智能产品，并率先提出了“校园计算”的概念，进行了校园大脑的相关理论研究和工程探索，实现千校千面、精准赋能，让教育更加智能化。思想交锋，“中小学人工智能教育普及”路在何方在主题论坛上，姜青山教授、卢宇副教授、郑良意校长，三明市宁化县教育局何正林副书记、福州市仓山区教育局后勤保障科方佑松科长和福建省同安第一中学方勇展老师参与了“中小学人工智能教育普及之路”圆桌讨论，分别就中小学人工智能教育普及过程中遇到的障碍和问题进行了深入交流。师资培养、教材编制和课程设计是一线教师与专家学者一致认可的、普及教育过程中的主要障碍。除了在教育系统主动推动外，老师们也提及了国务院在《新一代人工智能发展规划》中提出的“鼓励社会力量参与”，以此来弥补教育资源的不足。世纪海航旗下的TDOG少儿编程作为中国青少儿人工智能与编程教育的先行者，正是以“社会力量提供服务”的方式为中小学人工智能及编程教育普及贡献了自己的力量。目前，TDOG少儿编程已通过资源共享、师资培训、课程服务等形式为北京、重庆、福建、四川、甘肃等地的数百所学校提供了人工智能及编程课程服务。圆桌讨论“中小学人工智能普及之路”（左起：卢宇、姜青山、郑良意、何正林、方勇展、方佑松）尾音：未来已到来，起航正当时此次论坛选在中关村举行，寓意向中关村开拓创新、奋勇前行的精神学习。人工智能未来已来，教育行业和各个行业站在智能化的统一起跑线上，这既是新的开始，又是充满未知的未来，需要教育、学术、产业界的各界同仁一起勠力同心、各尽所能、携手推进“人工智能+教育”的发展。世纪海航教育科技集团是国内K12教育领域仅有的、可同时提供高质量人工智能技术服务和教育培训的人工智能企业，由多位清华校友联合创办，目前已为十余个省份的数百所学校提供了服务。其中，TDOG少儿编程是世纪海航旗下致力于推进人工智能与编程的教育服务商，汇聚知名教授、资深专家、奥赛金牌为6-18岁青少儿提供多层次、体系化、全覆盖的人工智能和编程教育服务，与学校、家庭携手共育人工智能时代人才。

2019年12月05日

我司世纪海航受厦门市经信局邀请参加厦门市软件和信息技术服务产业发展白皮书发布会

5 月 29 日下午，厦门市软件和信息技术服务产业发展白皮书（2017年）发布会在厦门市中小企业服务中心举行。会议由厦门市经信局主办，厦门信息产业和信息化研究院（厦门大学）（简称，厦门信研院）承办。厦门市经信局邓建华副局长等领导出席了发布会并致辞。厦门市软件和信息技术服务业相关行业协会，华为、美图、易联众等多家知名软件企业代表，福建日报、厦门日报、厦门电视台等媒体代表约 60 人参加了本次活动。我司世纪海航（厦门）科技有限公司副总经理杨帆先生受邀出席发布会。发布会由厦门信研院执行院长洪文兴博士主持。 ▲ 白皮书发布会现场会议分为发布和座谈两个环节。厦门信研院发布了《厦门市软件和信息技术服务产业发展白皮书（2017年）》；厦门市大数据行业协会发布《厦门市大数据行业报告（2017年版）》；厦门信研院发布了“数字经济”掌中宝概念产品。在座谈环节，市经信局领导和软件信息服务业处的同志与企业代表一道，围绕厦门软件和信息技术服务产业的现状和未来发展进行了深入讨论。▲ 世纪海航副总经理杨帆先生在座谈会中发言(右一)据主办方介绍，本次会议的目的是，充分发挥高校决策智囊的作用，从产业观察者的角度出发，牵头汇聚“政产学研资用”各方力量，一起发现厦门软件和信息技术服务业的历史机遇，找准方位，提供动力，共同成长。当前，党和国家吹响了“数字经济”建设的号角，中国迎来前所未有的历史发展机遇，能在一个产业上与发达国家同台角逐、共同拼搏。今年 4 月，首届数字中国建设峰会在福建举行。习总书记发来贺信，鼓励我们要在更高的起点上谋划新时代数字福建发展战略，高水平打造以数字经济为核心的新经济。在未来，我们贯彻学习习总书记的贺信精神，发挥峰会效应，争取推动一批数字经济龙头企业和大项目好项目落地厦门，发展好数字经济新业态。             

2017年05月29日

浅谈当代小学生的创新教育

兴趣是最好的老师，创新是人类生存发展的重要特征和手段，是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力 。”学以致用，永远是教育的直接目的，让学生敢于创新，勇于创新，是学生健康成长的重要条件，也是当代社会发展对人才提出的最基本要求，学生创新能力的培养是一个长期的过程。21世纪是竞争的社会，社会需要开放型的人才，因循守旧、墨守陈规，将没有出路，要想祖国立于不败之地，未来中国的花朵唯有创新。随着经济的发展和社会的进步，国际竞争日益加剧，而一个国家要屹立于民族之林就必须造就敢于创新和善于创新的创新型人才。一个国家，一个民族只有具备了这种人才和精神，才能抢占科技制高点，而培养创新型人才的根本途径在于教育，这种教育贯穿于学生成长的各个环节。有效培养学生们创新能力的重要因素：一、 建立良好的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围 在学校这块热土上，要想培养具有创新能力的学生，建立良好的师生关系，营造民主、和谐的教学环境，教师要具有创新能力是最关键的。作为基础教育的教师必须更新教育观念，培养学生的创新能力，只有充分体现学校教学活动，才能释放出巨大的力量。 如果说学校教育是创新的土壤，那么学生就是花朵，教师就是园丁，能否把这些花朵培养成具有创新精神的一代，这与园丁的思想道德，认识水平，教研能力及自我的创新精神密切相关，因此，时代呼唤创新教育，创新教育呼唤高素质教师。 学生的学习环境特别重要，需教师理论联系实际，结合实际情况给学生创造一个良好的学习环境，让学生真正体会到学习的乐趣，使学生的能力得到充分的发展。 学校教学以课堂教学为主，课堂教学是实施创新教育的主渠道和主阵地。课堂教学要创设情景，激发学生学习兴趣，让课堂活跃起来，这是培养学生创新精神的起点。教师往往忽略学生的能动性，把学生当作按照指令动作的机器人，使学生被动地进行学习活动，违背了客观规律，严重影响教学效果，更谈不上能力的培养。因此，有必要构建宽松、和谐、民主的创新性的课堂教学模式，从而提高学生的主观能动性，培养学生的创新能力。二、教师的思想、认识水平是创新教育的前提 正所谓要给学生一杯水，教师应有长流水。教师的知识结构是创新教育的源泉，现代科技日新月异，时代的发展对教师提出了更高的要求，每个教师不仅要有合理的知识结构，还要树立终身教育的思想，不断调整自己的知识结构，拓宽视野，做到不仅业精而且识博，不仅一专多能而且多专多能，使自己具有旺盛的生命力，形成自己永不枯竭的知识源泉。 今天的教师只有不断进行知识的补充更新，才会有深厚的知识底蕴，才能为科学地传播知识提供保证，才会有师高弟子强的教学效果。反之，如果一味地循规守旧，固步自封，终日沉醉在自我意识中，不积极开拓进取，在优胜劣汰的社会中，就会逐步淘汰出教师队伍。三、教师的创新意识和有效的学习方法，是实现创新教育的关键叶圣陶先生说：教是为了不教。老师的引导、点拨，是为了达到自身不需要教的目的。所谓不需要教，就是学生由被动学习转为主动学习，具有很强的自觉性和自学能力，从而学会学习，只有学会学习，才能学会创新，学会创造。 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，在提高全民素质及创新教育的今天，培养学生的创新能力是教育的关键，这也是广大教师面临的重大课题，因此每个教师除了具备精湛的专业知识外，还要有接纳新鲜事物的心态，从而去诱发学生的创新活力，激发学生的创新意识，去营造民主和谐的氛围，让学生迸发出创新的火花。

2017年06月08日

中国青少年创客教育|有你有我

现如今科学技术迅猛发展，在重视教育与人才竞争日益激烈的今天，更应该在国际视野下思考孩子的未来发展与成长，中国青少年创客教育思想正以迅雷不及掩耳之势，迅速蔓延于各大中小学校园，于是重视与开展青少年创客教育在教育界便成了不可或缺的话题。被社会各界广泛关注的创客文化、创客空间或者创客教育，其主要内容也是围绕机器人的设计与创作展开的。创客教育为中小学机器人教育提供了新的发展平台和外在动力，创客文化为整个教育的信息化与现代化创设了必要的外部条件。近年来『科技界代表性事件』分享：2016年2月，美国波士顿动力公司（Boston Dynamics）展示的人形机器人Atlas最新版，让世人震惊。在官方视频中，可以看到Atlas自己打开门后，在雪地中行走；遇到脚滑现象的时候，也可以通过自主的平衡控制能力在雪地中爬起，继续行走；在被人打倒后也能够自己站起来，还可以检测环境，自主完成一些简单的搬运工作这些无疑都标志着机器人制造水平的新高度。2016年3月15日，代表人工智能巅峰水平的AlphaGo（阿尔法狗）利用高超的运算能力和缜密的逻辑判断，以4：1的绝对优势击败世界围棋顶尖高手李世石，让世人对人工智能刮目相看。在惊呼技术的飞速发展和生活方式的巨大变化的同时，人们开始思考如何应对这些变化。机器人产业是一个国家科技水平的重要标志之一，也是改进 21 世纪技能的有效工具，大力发展机器人产业已经成为国家战略。 对于教育而言，机器人创客教育有利于培养学生的创新能力、合作能力、自主学习能力、交流能力、社会和跨文化技能，以及社会责任感。少年强，则中国强。提高广大青少年科学素养、启迪创新思维、发展个性特长是实现制造大国迈向制造强国的教育基础之一。创客教育思想理应更多的在中小学校园进行宣扬，由于多数教师没有学习过机器人的专业课程，需要自学以获得必要的知识和技能，这直接影响了机器人教育课程的师资质量。 因此，普及机器人教育的重中之重是教师培训。机器人教育师资培训可以充分利用校外机器人培训机构、机器人硬件厂家、软件平台、线上培训等资源，积极地开展在职教师的专业知识培训。每个时代，每个领域，都有自己的创客，人人皆有可能成为创客，学校应从小玩起、从新做起，为学生提供多维的创客平台和广阔的创客空间，将最好的创意变成现实，落实创客教育，培养一代代推动社会健康发展的新创客！

2017年05月14日