点亮科学教育 培养创新人才——南平市浦城县拔尖创新人才培养工程启动仪式成功举行

为积极响应党和国家提出的“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”要求，贯彻落实国家、省、市等各级部门关于开展人工智能教育的政策文件，11月25日南平市浦城县拔尖创新人才培养工程启动仪式在浦城一中报告厅成功举行！南平市浦城县进修校占建忠副校长、浦城县教师进修学校主任郑燕玲、浦城县第一中学潘进老师、世纪海航科技集团信奥教练蔡林辉阳老师及部分学生和家长代表共同参加了此次活动。点亮科学教育 培养创新人才在启动仪式上，占建忠副校长代表学校向前来参加活动的各位老师、家长和同学表示热烈的欢迎。他表示，信息学作为五大奥赛之一，在拔尖创新人才的培养以及高校升学政策的优势显而易见。为促进我县科技拔尖人才的选拔和精准培养，本次活动引进了清华大学奥赛团队提供全方位的评估和专业化的指导，将助力我县信息学教育质量高品质提升。此外，占校长还介绍了本次培养活动的工作规划及未来展望等。随后，世纪海航信奥教练蔡林辉阳老师与大家分享了信息学奥赛的学习和参赛经验，对当前的政策方向、选拔机制、赛事规则等方面进行了深度解析，并对本次活动的课程安排和相关记录做了详细介绍。他鼓励同学们更多地了解信息学、认识信息学、热爱信息学，通过课程学习，养成正确的思考与分析问题的方式，锻炼发现和解决问题的能力，成长为面向未来、面向人工智能时代的强者。优秀的科技创新型人才是时代所需！本次活动的开展，进一步构建完善浦城县科技拔尖创新人才早期培养体系。世纪海航充分发挥多年支持人工智能编程、创客教育、信息学奥赛及专业师资培训等深厚教学经验，为科技教育和人才培养提供支撑，助力优质教育均衡发展，为培养优秀人才搭好成长和展现的舞台。

2023年11月25日

数字赋能, 弘扬中华优秀传统文化 | 2023年厦门市湖里区中小学创客大赛成功举办

11月26日，由湖里区教育局主办的2023年厦门市湖里区中小学创客大赛圆满落幕。来自全区各中小学的师生代表、科教领域的专家及创客爱好者们齐聚现场，分享科技创新的经验成果，共享创客教育的科技盛宴。世纪海航作为支持单位，提前规划，细心筹备，积极做好赛事筹备、考试系统保障、人员培训、物资分发、考场管理、赛前彩排、后勤保障等工作，助力赛事成功举办。本届大赛共设置算法创客、智造创客、机器人创客、3D+创客、动漫创客、无人机创客等11个项目，通过多元、多彩、多能的活动，为广大学子搭建同台竞技及创意交流的科技大舞台。在算法赛场上，参赛选手需要根据各赛段的要求，完成编程相关的答题、算法设计、程序编写、作品创客、展示答辩等环节。小创客们全身心投入到项目创作中，用自己灵巧的双手、天马行空的想象去创造、去体验编程实践解决问题的快乐。学习不止局限于课本，还有比课本更精彩的获得…本次比赛充分展示了湖里学子们热爱科创、自信创新的风采。通过日常的扎实学习和实践，同学们培养了精益求精、乐于创新的精神，为高效高质完成各项挑战打下了坚实的基础。编程教育旨在激发孩子们的好奇心，培养和提升学生的创新思维，计算思维和编程思维，帮助他们更好更正确的掌握利用编程解决问题的能力，从而更好的应对解决未来人生的各种问题。世纪海航将持续为广大中小学生搭建科技大舞台，助力培养新时代科技创新人才，孵化未来的“科学家”“发明家”。

2023年11月26日

全国6201人获2023年CSP-J复赛一等奖！其中满分260 人！一等奖中有 525 名小学生！

2023年11月19日CSP-J/S 2023第二轮认证评级名单发布全国共有 6201 人获 CSP-J 一等奖一等奖人数前五名的地区（共32个省市）是：广东、浙江、北京、福建、湖南序省份人数1广东6122浙江4753北京4304福建4095湖南3686安徽3657江苏3418上海2989山东28010四川25411山西24612河北21613河南20014广西19515湖北19216陕西18617重庆18218云南11619新疆11420贵州10921天津10622海南10423辽宁8024江西7625内蒙古

2023年11月27日

全国3898人获2023年CSP-S复赛一等奖！其中小学生 82人，满分150人！

2023年11月19CSP-J/S 2023第二轮认证评级名单发布全国共有 3898 人获 CSP-S 一等奖一等奖人数前五名的地区（共31个省市）是：广东、浙江、北京、福建、江苏序号省份人数1广东4592浙江3523北京2694福建2585江苏2486山东2407上海2198湖南1769四川14510重庆14311安徽13312湖北12713河南12614河北12415陕西11116辽宁8017云南7718天津7519广西7119江西7121山西6622贵州6223海南5424新疆4825<span style=";

2023年12月27日

千人角逐，激荡脑力！同安这项大赛规模创新高→

11月26日2023年厦门市同安区中小学创客大赛在同安职业技术学校火热开赛共有1663名中小学生参与创意比拼比赛精彩瞬间本次活动由同安区教育局同安区委网信办主办同安区教师进修学校同安职业技术学校承办加上11月11日同安区中小学创客大赛智力挑战赛的937名选手本届同安区中小学创客大赛选手达到了2600人，再创新高《厦门晚报》11月27日报道普及推广赛事规模实现新突破本次大赛共设置机器人创客、实验连环创客物联网创客、算法创客、3D+创客无人机创客等11项赛事小创客们参与创意比拼在各个赛事中选手们沉着冷静、配合默契利用数字技术创造出一个个生动有趣的创意项目小创客们沉着冷静、聚精会神经过一天的角逐11个大项目成绩揭晓其中一等奖144队二等奖280队三等奖327队 近年来，创客活动在同安区得到了全面的普及，今年的比赛在规模、人数、赛事项目上均实现了新的突破。同安区自2020年举办中小学创客大赛以来，至今已成功举办四届。参赛选手从最初的651人，逐年增加至今年的2600人，足以证明创客活动在同安区中小学生中受到了广泛的欢迎。 勇于创新人工智能教育先行先试得益于全区人工智能教育的持续发展同安区中小学生在全国、省、市级科技赛事中成绩突出在2023年教育部“白名单”科技类赛事中，同安学子一举拿下81枚国家级奖牌；在今年年初举办的第五届厦门市中小学创客大赛中，同安区总获奖数在六个区中位列第三。近年来在全面普及人工智能教育方面同安区勇于突破创新去年3月，同安区率先在全市制定实施人工智能教育系统培养方案，建立了“校本课程+学生培优+教师培养”的中小学人工智能教育体系，启动培养全市规模最大的中小学人工智能教师队伍。该方案实施一年多来取得可喜成绩，中国教育电视台以《先行先试，打造人工智能“同安经验”》为题，对同安区人工智能教育经验进行了专题报道和推广。中国教育电视台专题报道同安将在人工智能教育的道路上不断探索、奋进让更多孩子参与其中播撒“创新基因”的种子文章转载：同安教育

2023年12月06日

教育部发文，14项举措深化基础教育课程教学改革

近日，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。行动方案全文如下为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，教育部决定推进实施“基础教育课程教学改革深化行动”，制定本行动方案。一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持为党育人、为国育才，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进教育公平。深化课程教学改革，加强机制创新，指导、发动各地和学校深化育人关键环节和重点领域改革，更新教育理念，转变育人方式，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。二、行动目标2023年启动，有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。至2027年，形成配套性的常态长效实施工作机制，培育一批深入实施新课程的典型区域和学校；总结发现一批教学方式改革成果显著、有效落实育人要求的教育教学案例；教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化，教与学方式改革创新的氛围日益浓厚，基础教育课程教学改革形成新气象。三、重点任务（一）课程方案转化落地规划行动在课程实施过程中，切实加强国家课程方案向地方、学校课程实施规划的转化工作。坚持因地制宜“一地一计”、因校制宜“一校一策”，把国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校的育人“施工图”，明确课程教学改革的具体路线、措施，提出困难问题破解之策。坚持循证决策，健全监测反馈机制，持续优化改进课程实施规划。1.制订课程实施的区域规划。省级教育行政部门切实落实课程建设与管理主体责任，明确地方和学校职责。依据国家课程方案，分别对义务教育国家、地方、校本课程实施和普通高中必修、选择性必修、选修课程实施进行整体规划，注重赋予地方和学校课程实施自主权。全面把握本地区基础教育课程教学改革现状，分析课程教学改革推进过程中的重难点问题，开展广泛深入专业的调查研究，强化严密论证，建立基于证据的决策机制，编制省级义务教育课程实施办法和普通高中课程实施指导意见。2.制订课程实施的学校规划。地方各级教育行政部门及专业机构督促指导学校根据培养目标，立足办学理念和学生发展需要，分析资源条件，因校制宜规划学校课程及其实施。学校以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标，高质量落实国家课程，建设校本课程，将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动，构建体现学校办学特色的课程育人体系，注重持续优化。义务教育阶段确保全面落实国家课程，注重与地方课程和校本课程的统筹实施；普通高中保证开齐开好必修课程的基础上，注重适应学生特长优势和发展需要，提供分层分类、丰富多样的选修课程，形成体现学校办学特色的课程系列。3.健全课程实施监测体系。开展国家、省两级课程实施监测，研制监测关键指标，重点监测课程实施状况和学生核心素养发展状况，形成反馈改进机制，为有效推进课程实施提供参考依据。（2023年5月前部署安排，至2027年持续推进。）（二）教学方式变革行动落实课程方案和课程标准，全面推进教学方式变革，通过实验区实验校试点先行、示范引领，着力解决重难点问题，通过精品课遴选、教学成果推广应用带动各地各校广泛参与，不断深化教学改革，提高教学质量。4.实施教学改革重难点攻坚。教育部遴选一批国家级基础教育教学改革实验区、实验校，各级教育行政部门结合本地实际，相应设立一批实验区、实验校，依托专业机构建立指导支持机制，聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题，探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式。5.扩大精品课遴选规模。以基础教育精品课遴选工作为抓手，引导广大教师深入研究课程教材内容和课堂教学规律，创新教学设计和教学方法，鼓励指导每个教师积极参与各级精品课遴选。组织各级优课展示交流活动，开展教学说课评课，示范带动广大教师变革教与学方式，尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，注重启发式、互动式、探究式教学，克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。6.实施优秀教学成果推广应用计划。全面总结教学成果推广应用示范区经验成效和应用模式，进一步扩大推广应用范围和项目。实施中西部教学支持计划，遴选一批适用于中西部地区的教学改革成果，加大推广应用力度，促进成果“本土化”落地。（2023年5月前部署安排，至2027年持续推进。）（三）科学素养提升行动落实党的二十大关于教育、科技、人才三位一体布局战略要求，针对讲得多做得少，学生对科学技术缺乏内在兴趣等问题，深化中小学科学教育改革，强化做中学、用中学、创中学，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，提升学生解决实际问题的能力，发展学生科学素养。7.加强科学类学科教学。指导地方开齐开足科学课程，通过多种方式补充配齐科学课教师。强化跨学科综合教学，遴选推广一批跨学科综合性实践性教学优秀案例。加强实验教学，强化学生动手操作实验，将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导，将实验操作纳入中考。加强科学教育实践活动，遴选一批科技馆、博物馆、研学基地、高科技企业等，作为中小学科学教育实践基地，结合科学课程标准，设计相应的科学实践活动，组织学生在实践探究中学习。8.持续深入开展科普教育。在国家中小学智慧教育平台，开设科普教育专栏，围绕数学、物理、化学等基础学科和人工智能、航天航空、生命科学等科技前沿领域，建设一批优质线上科普教育资源；持续开展“科学公开课”活动，会同中科院、工程院和高校每年组织30—40位院士专家分主题、分学段录制科普教育公开课；推动中小学定期开展科技节、科技小发明、科普读书、寻找最崇拜的科学家等活动，引导学生树立科学理想，积极开展科学创新实践活动。推动高校实验室、职业院校实训中心、博物馆、科技馆和高科技企业等向普通中小学开放。9.加强教学装备配备和使用。根据课程标准，完善相关学科教学装备配置标准，研制中小学实验教学基本目录，推动地方加强中小学实验室建设，支持探索建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室、教育创客空间等，鼓励对普通教室进行多功能技术改造，建设复合型综合实验教学环境。开展教学装备配备达标率、使用率监测，保障实验教学正常开展。遴选一批富有特色的高水平科学教育和人工智能教育中小学基地。（2023年5月前部署安排，至2027年持续推进。）（四）教学评价牵引行动注重核心素养立意的教学评价，发挥评价的导向、诊断、反馈作用，丰富创新评价手段，注重过程性评价，实现以评促教、以评促学，促进学生全面发展。10.提升教师教学评价能力。指导地方和学校建立健全校长、教学管理人员和教研员听课评课制度，明确教学评价要素和要求，充分利用人工智能和大数据技术，加强过程性与增值性评价，注重发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用。指导各地各校用好教育部委托研制的基础性作业，引导教师提高教学设计和作业设计水平，鼓励科学设计探究性作业和实践性作业，探索设计跨学科综合性作业；推动各地广泛开展优质作业设计展示交流，加强作业设计培训。11.改进和完善学生评价。落实《义务教育质量评价指南》《普通高中学校办学质量评价指南》中关于学生评价的相关要求，建设义务教育质量评价指南自评系统，研究制订《中学生综合素质评价实施指南》，指导各地各校对标研判、依标整改，引导广大教师注重过程性、实践性、发展性评价，促进学生全面健康发展。（2023年5月前部署安排，至2027年持续推进。）（五）专业支撑与数字赋能行动提升教师和教研员专业化水平，确保高质量落实课程教学改革要求，深入推进教育数字化，促进信息技术与教育教学深度融合。12.开展教师需求导向的课程实施能力培训。在各级教师培训中，开展教师评价能力、数字化素养、科学教育等方面专项培训，针对农村地区、民族地区、薄弱学校的实际需要组织专项培训，切实提高教师教育教学能力。持续向教师征集问题和优秀课例，采取“教师出题、专家答疑”“众人出题、能者答题”思路，滚动开发和遴选基础教育课程教材培训课程，依托国家中小学智慧教育平台组织开展国家级示范培训，确保基层一线教师全覆盖。积极推进人工智能、大数据、第五代移动通信技术（5G）等新技术与教师队伍建设的融合，加快形成新技术助推教师队伍建设的新路径和新模式。（2023年5月前部署安排，至2027年持续推进。）13.强化教研专业引领。加强教研队伍建设，严格落实准入标准，完善教研员遴选配备办法和退出机制，建立一支专兼结合的高素质专业化创新型教研队伍。推进教研方式创新，在国家中小学智慧教育平台开通在线教研栏目，定期组织开展全国性和区域性教研活动，为教师日常教研提供平台，增强教学案例展示和研讨交流。建设基础教育学科教研基地，建立区域教研联盟，加强协同教研。推动各地各校建立自下而上选择教研的机制，问需于校、问需于师，常态化有效开展区域教研和校本教研，引导广大教师在参与教研过程中不断提升教学能力。建立健全各级教研员培训交流机制，不断提升教研员服务课程教学改革的能力。鼓励探索建立学校正高级教师到教研机构轮换交流任职机制。（2023年5月前部署安排，至2027年持续推进。）14.推进数字化赋能教学质量提升。充分利用数字化赋能基础教育，推动数字化在拓展教学时空、共享优质资源、优化课程内容与教学过程、优化学生学习方式、精准开展教学评价等方面广泛应用，促进教学更好地适应知识创新、素养形成发展等新要求，构建数字化背景下的新型教与学模式，助力提高教学效率和质量。建好用好国家中小学智慧教育平台，丰富各类优质教育教学资源，引导教师在日常教学中有效常态化应用。全面总结“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区经验，推出一批数字化应用的典型案例。（2023年6月前部署安排，至2027年持续推进。）四、组织实施（一）加强组织领导各地要把《行动方案》作为贯彻落实党的二十大精神的重要举措。明确责任分工，建立健全推进机制，细化落实措施，加强工作指导，扎实持续推进，不断将课程教学改革引向深入。（二）加强条件保障各地各校要在经费投入、人员配备、设备设施完善等条件方面保障到位，加强重点任务所需资源的统筹配置。要依托专业机构，联合教研机构、科研院所、高校及培训、电教、装备等部门，协同配合组建专家团队，形成基础教育课程教学改革专业支撑力量，做好课程实施指导工作。（三）加强宣传推广各地要及时总结好经验好做法，定期组织各类研讨交流、培训研修活动，运用现代网络信息技术共享优质教育教学资源，加大对典型经验和优秀成果的宣传推广，发挥示范引领辐射作用，推动教育均衡发展。文章来源：中国政府网

2023年11月27日