2025 CSP-J/S 第二轮认证复赛报名通知及详细流程来了

CSP-J/S 2025 第二轮认证将于 2025 年 11 月 1 日举行。具体报名工作安排如下：一、第二轮认证时间时间8:30-12:0014:30-18:302025年11月1日（周六）入门级提高级二、第二轮认证参加资格凡已参加 CSP-J/S 2025 第一轮认证，且成绩符合所在省（市）第一轮晋级第二轮认证规则者可参加 CSP-J/S 2025 第二轮认证。各省晋级规则请参考“ NOI 网站—各省新闻”。未参加第一轮认证，或不符合本省参加第二轮认证晋级规则者均不能参加第二轮认证。三、第二轮认证报名流程CSP-J/S 2025 第二轮不需要被认证者操作报名及指导教师进行审核，由各省负责人直接统一为本省具有晋级资格的被认证者报名。如被认证者确认参加活动，可在第二轮认证缴费期内完成缴费，即可确认完成第二轮认证报名流程。未在规定时间内缴费将视为放弃，不能参加第二轮认证，后续也不再受理此类咨询和申诉。CSP-J/S 2025 第二轮报名流程及操作时间点具体如下：四、报名系统网址https://cspsjtest.noi.cn/（可点击底部“查看原文”直接跳转）五、弃权和退费被认证者如有晋级资格但不参加 CSP-J/S 2025 第二轮认证，请勿缴费。一旦缴费，则视为确认参加第二轮认证。被认证者如缴费后因个人原因放弃参加认证，请在 10 月 20 日 15:00 前发送正式弃权退费申请邮件至 yaxin@ccf.org.cn，邮件中须写明如下内容：（1）被认证者个人信息，包括姓名、省份、学校和注册所用的证件号码；（2）注册所用证件的扫描件；（3）退费原因。具体退费审核结果请以邮件回复为准。10 月 20 日 15:00 后（以收到申请邮件的时间为准）将不再受理退费申请，也不再受理相关咨询。凡未按要求发送申请邮件或逾期申请，造成无法办理退费，责任由被认证者自负。凡已参加CSP-J/S2025第一轮认证，且成绩符合所在省（市）第一轮晋级第二轮认证规则者可参加CSP-J/S2025第二轮认证，10月1-11日自动报名，无需手动报名，记得10月12-20日20：00去缴费即可。流程如下：Part.1登录报名网址：https://cspsjtest.noi.cn/Part.2点击“活动管理”，找到晋级的对应组别，“进入活动”Part.310月12日9点开始，即可点击活动报名，进行缴费Part.4在此页面缴费。注意：选手无需手动报名，只需缴费即可。缴费截至时间10月20日20：00这里附上福建省第二轮晋级规则及报名方式福建省CSP-J/S2025第二轮晋级规则CCF非专业级别软件能力认证（CSP-J/S 2025）第一轮认证已结束，第二轮认证将于2025年11月1日举行。现公布福建省第二轮认证晋级规则。在考点容量允许及不影响赛事组织秩序的前提下，尽量满足更多的考生进入第二轮。晋级类型分为直接晋级和推荐晋级。一、直接晋级第一轮成绩不低于福建省CSP晋级成绩线，即可直接晋级第二轮认证，晋级分数线详见表1。表1： 福建省CSP2025晋级分数线J组晋级分数线S组晋级分数线5045二、推荐晋级根据CCF对认证工作的相关要求，并结合福建省实际情况，第二轮认证按照如下规则确定推荐名单：A类:1）本次第一轮认证地区,两个组别的合计考生人数0-500可获得1个奖励名额,500-1000人可得2个奖励名额，依此类推；2）第二轮认证考点地区，按地区承担的考生人数（两个组别总和）每200人增加1名奖励名额计算（向下取整）；名额的组别类型不限，总奖励名额不超过15名。具体奖励人数见附件1。B类：奖励对象是参加2025福建省队集训及夏令营活动的学校。具体奖励人数见附件2。C类：特派员可推荐不超过5名进入第二轮，名额的组别类型不限。请各区市相关学校统计确定推荐人员名单（CSP-J/S 2025第一轮推荐晋级第二轮的J组最低分数线不得低于26分、S组的最低分数线不得低于24分），于10月8日17:00前将推荐表（附件3），以学校为单位发送至邮箱912238051@qq.com（叶老师）（不接受个人推荐），并通知晋级选手登录报名网站进行缴费。三、第二轮认证时间、地点和报名方式1. CSP-J/S2025第二轮认证时间：（1）CSP-J入门组：2025年11月1日上午（8:30—12:00）；（2）CSP-S提高组：2025年11月1日下午（14:30—18:30）；2. CSP-J/S2025第二轮认证地点：福建申请并批准了4个考点---福州考点、厦门考点、泉州考点、莆田考点，将根据各考点机位容量就近安排考生考试地点；详细地址将在第二轮准考证上进行发布。所有考生和带队教师的交通、食宿自理。3. CSP-J/S2025第二轮不需要认证者操作报名及指导教师进行审核，由福建省组织单位直接统一为具有晋级资格的认证者报名。如认证者确认参加活动，可在第二轮认证缴费期内完成缴费，即完成第二轮认证报名流程。未在规定时间内缴费将视为放弃，认证者不能参加第二轮认证，后续也不再受理此类咨询和申诉。详细报名通知见NOI官网《CSP-J/S 2025第二轮报名通知》。

2025年10月10日

官方发布！CSP-J/S 2025各省晋级第二轮分数线陆续出炉！

近日，中国计算机学会在NOI官网上发布了《CCF关于CSP-J/S2025第一轮晋级第二轮的规定》。同时，各省晋级分数线也陆续发布。我们收集整理了部分地区的情况并进行对比，一起来看看。第二轮晋级规定发布今年CCF 公布的 CSP-J/S 第一轮晋级第二轮规定中，划定了三条分数线：优先晋级分数线、指导分数线和最低分数线。其中，J 组指导分数线为全国第一轮认证成绩（扣除缺考）70% 位次分数，即 37.5 分；S 组为全国第一轮认证成绩（扣除缺考）80% 位次分数，即 37 分。同时规定，各省如拟定晋级分数线低于指导分数线，则该组别第二轮晋级比例不得高于 60%；而在最低晋级条件上，J组不得低于26分，S 组不得低于 24 分；得分不低于 75 分（扣除缺考后全国前 10%）的 J 组选手、得分不低于 62.5 分（扣除缺考后全国前 25%）的 S 组选手具有优先晋级权。部分省市分数线情况截至目前，已有10余个省陆续公布晋级第二轮分数线，包括上海、江苏、山东、辽宁、四川、重庆、江西、河南、山西、青海、宁夏、内蒙古等。从公布的分数线来看，不同省份有较大差异。江苏、上海、山东等信奥强省分数线较高，其中江苏省J组68.5分，S组58.5分。上海J组64分，S组56.5；而宁夏、青海、海南等信奥弱的地区分数线相对较低，J组在40分以下，S组相当。对比去年的情况来看，今年J 组分数线均有所降低，像上海J组今年分数线下降了22.5分。其背后是今年新规定不满十二周岁的学生不能参赛，整体参赛人数下降。另外，题目难度也比去年难一些。不过，今年多数地区S组分数线则有一定上升，背后则是题目难度略有降低。整体来看，多数省份分数线高于指导分数线，如山西省CSP-J分数线 37.5 分，恰好达指导分数线，CSP-S分数线37分也与指导分数线持平。部分分数线较低的省份，如宁夏CSP-J分数线36分略低于指导分数线，按规定，该地区 J 组第二轮晋级比例需控制在 60% 以内。各位选手，可以看看自己是否过了线，能否参加第二轮认证。CSP-J/S（非专业级软件能力认证）是面向全国青少年的信息学竞赛，分为CSP-J（入门级，Junior）和CSP-S（提高级，Senior）。每个级别都分为两轮，第一轮认证为笔试，第二轮认证为机试。参加第二轮，必须先参加第一轮，达到一定的分数者方可参加第二轮。第一轮的时间在每年的9月份，第二轮的时间通常在每年的10月份或11月初。2025第二轮认证时间，在11月1日。已经过线晋级第二轮的同学，可以开始备赛第二轮了。

2025年10月02日

教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见

意见原文如下：教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见加强中小学科技教育是服务国家创新驱动发展战略、培养未来科技创新人才的重要路径。为深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面落实全国教育大会精神和 《教育强国建设规划纲要 （2024—2035 年）》部署要求，以科学、技术、工程、数学为重点， 切实加强中小学科技教育， 夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展，现提出以下意见。一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，②焦立德树人根本任务，坚持统筹规划、试点先行，坚持守正创新、遵循规律，坚持全面发展、学科融通，坚持学用结合、知行合一，坚持因地制宜、分类推进，全面加强中小学科技教育，推动育人方式变革。到 2030年， 中小学科技教育体系基本建立， 课程体系进一步完善，教学改革不断深化，评价和条件保障制度基本建立，教师队伍建设进一步加强。到 2035 年， 科技教育生态系统全面构建， 社会资源支持机制不断健全， 以实用场景为对象的项目式、探究式、跨学科教学方式普遍应用， 学生综合运用科学、技术、工程、数学等学科知识与技能，动手实践、解决问题的能力明显提升，更好满足人民群众接受公平优质教育的愿望，更好支撑教育强国建设。二、构建协同贯通的育人体系1.培养科学兴趣。小学低年级段侧重感知体验和兴趣培养，通过生活化、游戏化的情景设计， 激发学生的好奇心和探知欲。小学中高年级段侧重概念理解和动手探究，在保护学生好奇心的基础上，通过开展科学实验、项目任务等实践活动，初步建立跨学科联系，强化以兴趣为导向的 “做中学”实践路径。初中阶段侧重实践探究和技术应用，围绕 “解决真实问题”开展跨学科项目式学习， 引导学生从现象认知逐步转向规律探究和方法习得。高中阶段侧重实验探究和工程实践， 引导学生了解科技前沿动态，鼓励开展基于真实情境的实验探究和小型工程实践项目，帮助学生系统掌握科学研究的基本流程与核心方法。2. 培育科学精神。指导学校将科技教育与人文教育协同发展纳入整体规划，强化跨学科融合，推动学生在探究科学规律的过程中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维与创新精神。在科技教育中融入人文元素，引导学生在科学实验、项目探究等活动中，主动思考科技发展对社会、环境及伦理的深远影响，增强社会责任感与人文底蕴。在人文教育中渗透科学思维与科学精神，通过科技史、科学家事迹等内容，帮助学生理解科技进步对人类文明的推动作用，培养批判性思维与创新意识，提升人文素养中蕴含的科学理性。积极营造崇尚科学、尊重人文的校园文化氛围，构建科技与人文有机统一、协同育人的良好生态，全面提升学生核心素养。三、建设开放融合的课程生态和教学方式3. 创新课程生态。以义务教育和普通高中课程标准为主要依据，以学科融合为基础，基于真实情境问题解决，加强前沿科技成果向课程教学资源转化，开发优质科技教育课程资源，研发和提供配套教学材料。全面实施国家课程、有效应用地方课程、系统设计校本课程，打造 “三位一体”课程新生态。课程资源紧密围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、人工智能及量子信息等科技前沿与新兴领域，纵向贯通基础教育各学段，建立“基础认知—综合应用—创新突破”的培养路径，横向统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，并有效对接高等教育需求，推进大中小学一体化设计，着力培养学生的跨学科素养、科技创新能力、工程实践能力和科学思维。4.变革教学方式。指导学校结合自身办学特色与不同学段学生学习情况和认知特点， “一校一策” 系统化设计科技教育实施方案，统筹校内校外、课内课外、线上线下。始终坚持以学生为中心，注重分科教学与跨学科教学之间的有机融合，注重面向真实世界的科技工程问题解决能力，采用项目学习、问题探究、任务驱动等方式，引导学生主动学习、交流研讨、动手实验、实践探究，综合运用多学科知识和技能解决问题。鼓励探索 “科学家+教师”联合授课的 “双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的 “未来课堂”。统筹教学实施与作业管理， 科学设计探究性、实践性作业，探索跨学科综合性作业。四、加强素养导向的教研引领和综合评价5. 突出教研引领。鼓励有条件的地区和学校组建科技教育专门教研队伍， 围绕课程资源建设、教学指南编制、教学方法创新、学段学科衔接等方面开展研究。强化骨干教师引领校本教研和校际协同教研，联合高等学校教师和教研机构教研员，依托科技教育云教研平台，组建区域教研共同体，运用数字化手段，常态化开展教学研讨活动，推动教研与教学一体化发展。鼓励各地各校为教师深度参与科技教育教研工作提供平台和资金支持。6. 推进评价改革。综合运用过程性评价、结果性评价等多元化、发展性评价方式，不得简单以考试等方式对学生学习过程进行片面评价，防止功利化倾向和加重师生负担。开发 “科技素养数字画像”， 追踪学生创新能力成长轨迹， 重点关注学生在合作学习、科学探究、工程设计、动手实践等活动中， 观察、记录、分析与表达等学习行为以及表现出来的价值观念、学习态度、知识结构、认知过程、反思意识、创新思维和迭代能力等。逐步优化学生综合素质评价体系，将科技素养作为学生综合素质评价的重要内容。建立健全覆盖教师、学校及属地教育行政部门的科技教育评价机制。对教师，重点评价在激发创新思维、指导项目学习、整合跨学科知识等方面的教学实施效果与育人成效；对学校，主要考察课程教学资源整合、实践环境营造及学生科技素养培育的成效；对属地教育行政部门，侧重评估在区域科技教育规划、政策支持、师资队伍建设以及区域协同育人机制等方面的实施效果。五、注重形态多样的资源开发和环境建设7. 建设教学空间。加强科技实验室等教学设施的建设和改造，为学生提供一站式学习服务。统筹利用校外实验室、科技基础设施、场馆、车间、实训基地等资源，建设科技探究体验学习空间，为学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践提供平台。结合儿童友好城市建设，推动有条件的地区建设改造兼具科普、体验等多功能的实践研学基地。分批建设科技教育实验区及实验校， 致力于探索构建有效的实施路径及创新性的培养模式。8. 推动数字赋能。依托国家中小学智慧教育平台，建设科技教育栏目， 推动优质数字资源共建共享。建设科技教育学习社区，为学生提供交流学习、分享经验的平台，扩大师生覆盖面与受益面。创新数字教学模式， 构建在线式、混合式等数字化环境，探索人工智能支撑的教学新形态，发挥人工智能助学助教助管助评助研功能，提升科技教育的针对性和有效性。鼓励高等学校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、科技企业等单位，加强与中小学深度合作，建设数字化虚拟场馆和智能化学习课程，为学生提供虚拟仿真科学实验与工程实践等数字化学习场景。六、推进高质高效的师资建设和家校社协同9. 建强师资队伍。将科技教育全面融入教师培养与培训体系之中，在 “双一流”建设高校开展科技教育硕士培养，定向培育具备跨学科知识与技能的复合型教育人才。加强科技教育教师培训，并在中小学幼儿园教师国家级培训计划 （以下简称 “国培计划”）和暑期教师研修中向科技教育教师倾斜，实施针对性强的培训项目， 增强教师在跨学科教学领域的专业能力和综合素质。推行 “学术+产业” 双导师制， 选派教师赴科研院所、高新企业挂职。支持高等学校、科研院所等机构安排专家到中小学校担任兼职教师，参与学校科技教育课程开发和教学指导。健全科技教育教师专业发展机制， 促进教师专业成长。以科学、信息科技、数学等学科教师为基础充分挖潜扩面，鼓励更多教师参与科技教育研究和实践。10. 推动协同育人。依托家校社协同育人 “教联体”，支持各地教育部门联合高等学校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、科技企业、家庭社区等，积极构建区域科技教育合作网络。倡导并支持高等学校、科研院所、教研机构与中小学校携手，共建区域科技教育中心。引导科技企业和公益组织参与学校科技项目开发、实践指导、资源供给，鼓励通过 “揭榜挂帅”方式认领学校科技教育项目。打造 “百城千馆” 工程， 推动科技馆、重点实验室向中小学常态化开放。实施中小学科技教育 “小小工程师” 计划， 组织开展中小学探究实践 “领航行动”。实施家庭科技教育赋能计划，开发 “家庭科技工具箱”，鼓励家长与孩子携手参与丰富多彩的科技亲子活动。国家科技计划加大对相关领域研究支持力度。鼓励有关基金会和社会组织设立公益项目，加大对薄弱地区、薄弱学校、特殊儿童群体科技教育支持力度。加强对校外培训机构的监管，严禁以科技教育名义违规开展学科类培训。七、推动广泛深入的国际交流与合作11. 提升国际影响力。构建多边合作网络， 发起 “‘一带一路’科技教育共同体”倡议，与相关国家签署教育合作协议，深化教育合作与交流。依托国际友好省州、友好城市和友好学校等现有平台， 倡导建立国际科技教育城市联盟和学校联盟。创办“全球青少年科技创新博览会”，发布 《全球科技教育发展蓝皮书》，分享中国科技教育经验，引领教育创新。12. 提升国际竞争力。积极支持和参与联合国教科文组织等相关国际组织，依托我国科技教育创新、协同研究与国际合作基地，合作开展前瞻性创新性研究，建立科技教育全球知识库，在全球范围内推动中小学科技教育研究与实践。支持建设 “人工智能+科技教育” 跨学科课程群和多语种科技教育精品课程包。开发基于智慧教育的 “科技教育云课堂”系统，向发展中国家提供技术援助，促进全球科技教育均衡发展。推动国际青少年科创成果展示交流，推行双导师制项目学习，聘请诺贝尔奖得主等国际专家在线指导，培养学生全球意识和创新能力。实施 “科技教育教师海外研修计划”， 选派中小学教师赴海外名校访学， 提升教师国际视野和专业素养。八、强化组织保障和实施13.各地要将中小学科技教育作为推动教育强国建设的重要抓手，进行全面系统部署，并认真抓好各项措施的落实。要建立健全地方党委和政府统一领导、有关部门配合联动的工作机制，明确责任分工，加强对科技教育的统筹规划和有效实施。要做好经费保障， 重点支持科技教育课程开发、资源建设、师资培训、课题研究及活动开展等工作。统筹调配各方资金与项目资源，并积极拓宽社会资助渠道。支持具备条件的中西部、农村、边疆、民族地区及国家乡村振兴重点帮扶县改善办学条件，做好空间建设。要依托人工智能与大数据技术构建科技教育动态监测体系，认真开展动态监测。要营造积极向上的氛围，激励中央及各地方媒体加大宣传力度，汇②学校、家庭、社会三方协同育人的强大合力，引导中小学校及学生家长树立科学合理的教育理念，共同营造全社会广泛关注、积极支持并参与科技教育的良好风尚。附件:教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见.pdf来源 │教育部办公厅

2025年11月07日

赋能教育，助力拔尖人才培养！世纪海航闪耀第86届中国教育装备展

10月24日-26日，第86届中国教育装备展在青岛世博城展览中心盛大举行。世纪海航与中科可控联合参展，携AI教育产品亮相——从AI通识教育课程到信息学拔尖创新人才培养方案，一体化教育解决方案收获了教育同仁的广泛关注与深度认可，现场咨询洽谈不断，交出了一份“赋能未来教育”的精彩答卷。携手中科可控综合展区亮点突出第86届中国教育装备展示会由中国教育装备行业协会主办，山东省教育厅、青岛市人民政府共同承办。本届教装展以“人工智能引领教育装备高质量发展”为核心主题，汇聚了国内外800余家教育装备研发企业、创新解决方案提供商，为各级教育行政部门、装备管理机构、各类学校搭建了“学习交流、供需对接、成果转化”的一站式平台。作为国内领先的人工智能教育技术于内容服务商，此次世纪海航携手生态伙伴——信创领军企业中科可控联合参展，呈现了一份人工智能赋能教育的全景画卷：本次展示主题为“AI通识教育与信息学拔尖创新人才培养方案”，世纪海航重点展示的人工智能通识教育解决方案和信息学拔尖创新人才培养方案等前沿产品，成为现场的一大亮点。聚焦AI教育精彩路演引发大讨论在展区现场，世纪海航完善的科技教育综合解决方案，将直观的教育数字化未来场景呈现在参观者眼前。来自全国各地乃至国际的教育届人士亲临展区参观了解。世纪海航科技集团副总裁官国锋关于信息学拔尖创新人才培养的路演，引发了现场一场场精彩的探讨：·AI教育如何下沉到基础学段？如何让中小学生轻松入门AI、理解技术逻辑？·信息学拔尖创新人才如何培养？如何与人工智能、大数据等前沿技术结合？·如何构建拔尖创新人才一体化的培养路径？·针对信息学拔尖人才“个性化的需求”，学校如何提供培养支持？机构师资如何提升，如何直面运营痛点？前沿方案深受认可期待未来合作在为期三天的展会中，现场热度高涨，前来咨询洽谈的教育人士不断：既有来自全国各地的中小学负责人，咨询“如何在本校开设AI通识课、搭建信息学兴趣社团”；也有教育装备采购方、区域教育局代表，关注“区域级AI教育普及与拔尖人才培养的整体规划”。针对中小学校关注的“信奥人才选拔与长期培养”需求，世纪海航专家团队结合过往承接G端委培项目的经验，拆解了“普及兴趣-系统训练-赛事冲刺”的三阶培养路径，从课程设置、师资支持到与升学路径的衔接，为多所学校提供了可参考的落地思路，不少院校代表当场表达了进一步合作洽谈的意向。现场教育人士表示，看中世纪海航在AI教育内容与师资上的专业积淀，以及完善的综合解决方案，能更好的让AI教育从概念走向落地，期待后续进一步推进方案对接。世纪海航在本届展会的精彩亮相，让更多的教育同仁，看到了一个信奥教育的领导品牌，如何用先进的人工智能技术与内容，赋能未来教育。教育创新的脚步从未停歇。未来，世纪海航将继续深耕AI教育内容研发，打磨更贴合不同学段需求的“普及-兴趣-培养-拔尖”分层课程，持续探索“优质内容+自主技术”的融合模式，为更多学校提供“能落地、有效果、可复制”的AI教育与信息学人才培养解决方案，为更多机构提供更适合自己的综合解决方案。世纪海航期待未来能与更多伙伴携手，共同推动人工智能赋能教育与拔尖创新人才培养，助力更多拔尖人才的更好成长！

2025年10月30日

全学段普及人工智能教育！陕西省印发“人工智能+教育”行动计划

近日，《陕西省推进“人工智能+教育”行动计划（2025—2027年）》（以下简称“计划”）印发。计划将“人工智能+教育”纳入我省“十五五”教育事业发展规划，全学段普及人工智能教育。计划明确，到2027年，全省中小学全面落实人工智能教育要求，培育20个左右全国中小学人工智能教育基地，在职业院校分别建成10个左右优质特色“AI+专业群”和虚拟仿真实训基地，在高等学校布局60个左右优质学科专业，建立5个左右人工智能学院，立项30个左右科研计划项目，打造“人工智能+教育”重点实验室，全省培养500名左右骨干教师，围绕教学管评研等五大领域遴选一批典型应用场景案例，打造100所左右实验学校。鼓励高校开发高中学生先修课程在完善“人工智能+教育”基础环境方面明确，将持续推进智慧校园建设，升级陕西智慧教育综合服务平台，汇聚人工智能相关数据、资源和工具。各地各校要逐步普及教学智能终端，搭建新型人工智能学习实践空间。鼓励有条件的地区、高校建立人工智能平台，通过购买服务、联盟共享等方式，形成人工智能算法、算力和大模型应用的公共支撑能力。建好陕西省教育大数据中心。推进人工智能与教育教学的深度融合，培育“人工智能+教育”实验学校，鼓励有条件的地区和学校开展人工智能应用试点，研发、应用教育垂直大模型和应用智能体，为师生提供智能备授课、教研、答疑、测评、学伴等应用服务，探索大规模因材施教和个性化学习路径。以国家未来学习中心建设试点为牵引，打造高教“人工智能+”学习组织，探索学生自主、协作、探究学习新路径。依托国省实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心，升级建设教学实践平台，提高学生在实践中解决问题的能力。鼓励高校开发高中学生先修课程，与中小学合作开展学生职业生涯规划指导、科普报告、学术讲座等，实现协同育人。推动陕西智慧教育综合服务平台应用，促进业务协同和数据共享，支撑教育“一件事”高效办理和业务事项“一网通办”。鼓励各地各校探索利用人工智能技术，助力优化资源配置、运行机制和服务模式，打造多元参与、人机协同的教育治理格局。支持承担教育评价改革试点任务的地区和学校运用人工智能技术，探索学校、学科、专业、师生数字画像，开展过程评价、增值评价和综合评价。鼓励各地各校创新评价方式，构建人才素养指标，开发测评工具，探索人工智能赋能考试评价、县域教育和学生综合素质评价及改革论文抽检办法等路径。鼓励有条件的高校增设人工智能相关学科将人工智能纳入陕西省急需学科专业，推动专业数字化、智能化升级。鼓励有条件的高校增设人工智能相关学科，开设“人工智能+”双学位复合型人才培养项目和联合学士学位项目。支持“双一流”建设高校和行业特色高校增设人工智能相关专业或新兴交叉目录外专业。支持鼓励有条件的高校建设人工智能学院、人工智能实训室和人工智能“微专业”。鼓励有条件的职业院校成立“AI+数字化”微专业教学中心，打造人工智能专业集群，联合企业共建虚拟仿真实习实训基地和“AI+产业学院”。落实基础教育信息技术相关教材修订机制，同步建设配套数字教学资源。鼓励高校整合建设人工智能教学资源共享与技能认证平台，研发人工智能+课程、数字化教材等新形态资源，用好国家级人工智能领域“101计划”发布的核心课程教材和人工智能专业核心课程。鼓励各地推动高校人工智能实验室、展厅等向中小学校开放，引导专业人才参与中小学教育教学实践。各地和中小学校要开齐开足人工智能教育相关课程。将人工智能教育纳入校本课程、课后服务项目和研学实践，构建与信息科技、科学、综合实践等有机衔接的课程体系。在学业水平考试中落实好信息类、科学类课程中人工智能教育相关内容。鼓励职业院校开设人工智能通识课程和“人工智能+专业”课程，并纳入学校人才培养方案，助力推进产教融合。推动高等学校人工智能通识教育改革，研制课程改革实施方案，将《人工智能导论》课程作为必修课纳入通识课程体系，实现本科阶段全覆盖。在中小学生数字素养提升、大学生创新大赛、网络安全宣传周及校园科技节等活动中，设立人工智能专项。鼓励各地各校开展课程体验、实践操作、跨学科融合等活动，提升学生应用与创造能力。鼓励职业院校建设产教融合实训室，采用项目驱动与案例教学，提升学生在实践中解决问题的能力。开展教师“人工智能+教学/管理能力”轮训通过人才引进、转岗培育等建立人工智能教师队伍。研究制定教师AI应用能力评价标准和实施办法，推行测评全覆盖。推进人工智能赋能教师队伍建设，落实教师数字素养标准，分层分类开展人工智能教育专题培训，培养骨干教师，举办课堂教学创新实践活动，提升教师创新应用能力。鼓励职业院校与企业共建“双师培训基地”，开展教师“人工智能+教学/管理能力”轮训。优化师范生课程体系，在课程设置和实习实践中增加人工智能相关内容且100%覆盖，将掌握人工智能技能纳入学分管理。加强人工智能相关科研项目立项、成果认定和团队建设，开展原创性基础研究和核心技术攻关，强化成果转化，推动科研平台开放共享。支持高职院校联合企业、科研院所共建“AI+产业”联合实验室，开展人工智能应用研究。

2025年10月12日

全学段普及人工智能教育！陕西省印发“人工智能+教育”行动计划

近日，《陕西省推进“人工智能+教育”行动计划（2025—2027年）》（以下简称“计划”）印发。计划将“人工智能+教育”纳入我省“十五五”教育事业发展规划，全学段普及人工智能教育。计划明确，到2027年，全省中小学全面落实人工智能教育要求，培育20个左右全国中小学人工智能教育基地，在职业院校分别建成10个左右优质特色“AI+专业群”和虚拟仿真实训基地，在高等学校布局60个左右优质学科专业，建立5个左右人工智能学院，立项30个左右科研计划项目，打造“人工智能+教育”重点实验室，全省培养500名左右骨干教师，围绕教学管评研等五大领域遴选一批典型应用场景案例，打造100所左右实验学校。鼓励高校开发高中学生先修课程在完善“人工智能+教育”基础环境方面明确，将持续推进智慧校园建设，升级陕西智慧教育综合服务平台，汇聚人工智能相关数据、资源和工具。各地各校要逐步普及教学智能终端，搭建新型人工智能学习实践空间。鼓励有条件的地区、高校建立人工智能平台，通过购买服务、联盟共享等方式，形成人工智能算法、算力和大模型应用的公共支撑能力。建好陕西省教育大数据中心。推进人工智能与教育教学的深度融合，培育“人工智能+教育”实验学校，鼓励有条件的地区和学校开展人工智能应用试点，研发、应用教育垂直大模型和应用智能体，为师生提供智能备授课、教研、答疑、测评、学伴等应用服务，探索大规模因材施教和个性化学习路径。以国家未来学习中心建设试点为牵引，打造高教“人工智能+”学习组织，探索学生自主、协作、探究学习新路径。依托国省实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心，升级建设教学实践平台，提高学生在实践中解决问题的能力。鼓励高校开发高中学生先修课程，与中小学合作开展学生职业生涯规划指导、科普报告、学术讲座等，实现协同育人。推动陕西智慧教育综合服务平台应用，促进业务协同和数据共享，支撑教育“一件事”高效办理和业务事项“一网通办”。鼓励各地各校探索利用人工智能技术，助力优化资源配置、运行机制和服务模式，打造多元参与、人机协同的教育治理格局。支持承担教育评价改革试点任务的地区和学校运用人工智能技术，探索学校、学科、专业、师生数字画像，开展过程评价、增值评价和综合评价。鼓励各地各校创新评价方式，构建人才素养指标，开发测评工具，探索人工智能赋能考试评价、县域教育和学生综合素质评价及改革论文抽检办法等路径。鼓励有条件的高校增设人工智能相关学科将人工智能纳入陕西省急需学科专业，推动专业数字化、智能化升级。鼓励有条件的高校增设人工智能相关学科，开设“人工智能+”双学位复合型人才培养项目和联合学士学位项目。支持“双一流”建设高校和行业特色高校增设人工智能相关专业或新兴交叉目录外专业。支持鼓励有条件的高校建设人工智能学院、人工智能实训室和人工智能“微专业”。鼓励有条件的职业院校成立“AI+数字化”微专业教学中心，打造人工智能专业集群，联合企业共建虚拟仿真实习实训基地和“AI+产业学院”。落实基础教育信息技术相关教材修订机制，同步建设配套数字教学资源。鼓励高校整合建设人工智能教学资源共享与技能认证平台，研发人工智能+课程、数字化教材等新形态资源，用好国家级人工智能领域“101计划”发布的核心课程教材和人工智能专业核心课程。鼓励各地推动高校人工智能实验室、展厅等向中小学校开放，引导专业人才参与中小学教育教学实践。各地和中小学校要开齐开足人工智能教育相关课程。将人工智能教育纳入校本课程、课后服务项目和研学实践，构建与信息科技、科学、综合实践等有机衔接的课程体系。在学业水平考试中落实好信息类、科学类课程中人工智能教育相关内容。鼓励职业院校开设人工智能通识课程和“人工智能+专业”课程，并纳入学校人才培养方案，助力推进产教融合。推动高等学校人工智能通识教育改革，研制课程改革实施方案，将《人工智能导论》课程作为必修课纳入通识课程体系，实现本科阶段全覆盖。在中小学生数字素养提升、大学生创新大赛、网络安全宣传周及校园科技节等活动中，设立人工智能专项。鼓励各地各校开展课程体验、实践操作、跨学科融合等活动，提升学生应用与创造能力。鼓励职业院校建设产教融合实训室，采用项目驱动与案例教学，提升学生在实践中解决问题的能力。开展教师“人工智能+教学/管理能力”轮训通过人才引进、转岗培育等建立人工智能教师队伍。研究制定教师AI应用能力评价标准和实施办法，推行测评全覆盖。推进人工智能赋能教师队伍建设，落实教师数字素养标准，分层分类开展人工智能教育专题培训，培养骨干教师，举办课堂教学创新实践活动，提升教师创新应用能力。鼓励职业院校与企业共建“双师培训基地”，开展教师“人工智能+教学/管理能力”轮训。优化师范生课程体系，在课程设置和实习实践中增加人工智能相关内容且100%覆盖，将掌握人工智能技能纳入学分管理。加强人工智能相关科研项目立项、成果认定和团队建设，开展原创性基础研究和核心技术攻关，强化成果转化，推动科研平台开放共享。支持高职院校联合企业、科研院所共建“AI+产业”联合实验室，开展人工智能应用研究。

2025年10月13日