转载|人大附中科技特长生招生 CSP-J一等奖或CSP-S二等奖可入围

中国人民大学附属中学于11日发布高中入学科技特长生招生计划，信息学奥赛获得CSP-J组一等奖，或者CSP-S组二等奖及以上，或者2023NOI春季测试二等奖及以上均可报名。人大附中2023年高中入学科技特长生招生简章一、招生计划　　22人：城区18人（海淀、朝阳、丰台、石景山），郊区4人。二、招生范围　　具有北京市普通高中升学资格的初三学生。　　回户籍所在区报考的考生，其学籍和户籍须同属城区或者同属于郊区。　　报考资格的认定按照北京教育考试院相关规定执行。　　考生应认可我校特长生招生规程，自愿报名考试。三、报名条件：　　1、(1)在2020年9月至2023年5月期间，参加青少年科技创新大赛或者金鹏科技论坛活动，获得区级一等奖及以上级别奖项；(2)在2020年9月至2023年5月期间，参加FTC/FRC比赛，获得市级以上比赛的冠亚军或专项奖前两名；(3)在2020年9月至2023年5月期间获得VEX VRC(EDR)机器人竞赛市级及以上级别奖项；(4)信息学奥赛获得CSP-J组一等奖，或者CSP-S组二等奖及以上，或者2023NOI春季测试二等奖及以上；(5)综合科技能力优秀。　　说明：以上条件满足一项即可。　　2、对科技活动有浓厚的兴趣，具备从事科技活动的创新精神与思维品质、科技态度方法以及相关的科学知识。　　3、品学兼优，学习成绩优良，取得过科技竞赛成绩者优先。四、校级测试内容　　1、科技素养考察：包括对科学态度、科学精神、科学价值观、科学知识和方法、科技创新潜质等方面进行考察。　　2、专业项目测试：根据报名的特长类型，进行专项测试。五、招生流程：　　1.报名　　报名方式：通过人大附中官方网站在网上报名　　报名网址：将于5月12日发布　　报名时间：5月12日上午9:00-5月15日下午5:00　　网上报名后还需要将以下报名材料的电子扫描件提交到邮箱rdfzkjtcs@163.com，邮件标题格式：科技-学生姓名-中考报名号-专业项目，例如：“科技-张三-08111111111-信息学”。　　（1）户口本（首页与考生本人页）和身份证　　（2）科技活动与竞赛成绩证明材料　　（3）报名考生所在初中校的学生证或学生卡　　（4）考生本人一寸免冠证件照电子版　　注意：所有提交的材料必须足够清晰，附件总大小不超过10MB；报名提交的材料和填写的信息必须准确无误，如果有虚假或错误信息，则取消报名和录取资格。　　2.资格审查　　我校将根据考生提交的资料和招生计划进行报名资格审查。我校将在5月17日下午5点前通过电话或短信通知通过资格审查的考生家长，如未接到通知，则表示未通过我校特长生报名资格审查。　　3.校级专业测试　　对通过我校报名资格审查的考生进行校级专业测试。　　测试时间：5月20日上午　　测试地点：人大附中校内　　校级专业测试具体事宜另行通知。　　4.区级统测　　通过校级专业测试的考生需参加海淀区统一测试。通过区级统测的考生获得特长生资格；未通过区统测的考生将不能参加后续招生流程　　区统测时间：5月27日　　区统测地点：海淀区教师进修学校附属实验学校远大路校区　　区级统一测试具体事宜另行通知。六、录取办法　　1、获得特长生资格的考生，按相关项目的招生名额，根据专业测试成绩、中考成绩及考生志愿情况择优录取。　　2、获得特长生资格的考生在填报志愿时须将报考学校普通班专业填报在统一招生第一志愿第一专业栏内,方可以特长生身份被学校录取。　　七、咨询与监督投诉电话　　招生咨询电话：62512094、62516021、62516632、62516662　　招生监督与投诉电话：62513463、62516367　　电话接听时间：工作日8:30-12:00、13:30-17:00八、注意事项　　学校内不允许机动车进入，且周边没有停车位，请尽量选择公共交通工具出行（地铁10号线、4号线海淀黄庄站西南出口往南100米即到）。　　　　中国人民大学附属中学　　2023年5月本文来源：中国人民大学附属中学官网

2023年05月13日

恭喜同安区人工智能教育登上中国教育电视台

近日，中国教育电视台CETV1频道的《全国教育新闻》栏目报道了厦门市同安区在推广普及人工智能教育方面的一系列创新举措与相应成效，得到了广泛关注与认可。同安区教育局为了普及人工智能教育，设立了中小学人工智能与编程校本课程试点校项目，并推广至全区各学校逐层深入。CETV1采访了试点校之一同安区第二实验小学的人工智能与编程校本课程授课现场。该校引进了人工智能教学软件，让学生在学习中更好地应用人工智能技术，同时培养学生的创新思维和实践能力。在普及教育的基础上，同安区教育局设立了中小学信息学英才培养计划，支持在信息学领域具备学习潜力和兴趣的学生进行深入学习，并为他们提供专项培训，支持参加全国中学生信息学奥林匹克竞赛等顶尖赛事。目前，已有同学在专业赛事上获得优异的成绩。这一计划的实施挖掘了在信息学方面具备天赋和特长的学生，提高了学生的学习成绩和发展潜力，为同安区信息学教育打下了坚实基础。同安区不仅注重培养学生，也注重提升教师队伍的能力。为了支持全面开展人工智能教育，同安区教育局启动了“中小学教师人工智能人才培养计划”，致力于打造一支高水平、高素质的人工智能教师队伍。通过专业的师资培训，让教师逐渐掌握人工智能教育的知识和技能，同时鼓励教师参与研究人工智能教育。这不仅提高了教师的专业能力和为学生提供更好的教学，也为同安区的人工智能教育贡献了力量。在信息时代，人工智能已成为我们生活中不可或缺的一部分。同安区的人工智能教育方案不仅提高了学生的思维能力和创造性，也为当地经济的高质量发展奠定了坚实的基础。世纪海航科技集团作为同安区教育发展的战略合作伙伴，将继续加强与教育局和学校的合作，在科技教育领域共同探索、发挥技术专业优势，积极承担社会责任，以科技教育助力培养人才，共创智慧教育美好未来。

2023年05月11日

转载 | 孙尧副部长到中国教育发展战略学会调研和指导工作

中国教育发展战略学会成立于2005年，是经教育部、民政部批准成立的国家一级学会。该学会的宗旨是推动和组织教育发展战略性和决策性问题的研究与交流，为国家教育发展和重大教育决策服务，并为地方、行业和学校的教育发展提供支持。教育部副部长孙尧一行前来中国教育发展战略学会进行调研和指导工作，这次访问对于该学会的发展具有重要意义。中国教育发展战略学会官方对访问情况进行了报道，以下是访问的具体情况：5月6日，教育部副部长孙尧同志到访中国教育发展战略学会，同学会领导举行了座谈。孙尧同志听取了学会发展情况的汇报及对教育发展战略的意见建议，肯定了学会致力于打造教育发展战略研究智库的努力，同时表达了对学会深化教育发展战略研究的期待。孙尧同志提出，期望学会以党的二十大精神和习近平总书记关于教育工作的重要论述为指导，从加快建设教育强国和办人民满意教育的战略高度出发，发挥学会专家汇聚、相对客观的研究优势，强化系统思维和问题导向，系统梳理教育发展战略中的重点难点问题，开展深入、连续的战略研究，提出有效、可操作的解决方案。韩进会长对孙尧同志到访学会指导工作表示感谢，他表示学会将在教育部指导下，以理事会换届为新的契机，进一步提升教育战略研究视野，积极回应教育发展重大战略关切，推动更深入、更有针对性的教育战略研究，为我国教育事业发展作出更大贡献。本文来源：中国教育发展战略学会世纪海航科技集团作为中国教育发展战略学会下属人工智能与机器人教育专业委员会常务理事单位，积极参与、推动科技教育领域的各项工作，承担了中小学编程教学设计、公益编程等多项课题研究，得到了各方的支持和信任。作为一家有责任感的企业，世纪海航将秉承学会教育理念，一如既往地投入到科技教育领域，贡献自己的力量。

2023年05月10日

教育信息化专家杨宗凯：加快教育信息化 支撑终身数字教育

党中央、国务院高度重视信息化工作，习近平总书记强调，没有信息化就没有现代化。信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇，必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇。“十四五”时期，信息化进入加快数字化发展、建设数字中国的新阶段。日前，中央网络安全和信息化委员会印发《“十四五”国家信息化规划》（以下简称《规划》），对我国“十四五”时期信息化发展作出部署。为使社会各界更好理解《规划》内容，从不同行业视角展望数字中国建设新图景，中央网信办选取部分重点行业，邀请部门有关负责同志、专家学者对《规划》中相关内容进行研究解读。以下为教育部教育信息化专家组副组长、武汉理工大学校长杨宗凯教授的解读2021年12月，中央网络安全和信息化委员会印发《“十四五”国家信息化规划》（以下简称《规划》），对我国“十四五”时期信息化发展作出了部署安排，为各地区、各领域信息化工作提供了重要指南。尤其值得注意的是，《规划》在十项重大任务的第八项“构建普惠便捷的数字民生保障体系”中，首次明确提出“开展终身数字教育”，并从基础设施、数字资源、教学变革等方面提出了具体要求，为“十四五”教育信息化发展指明了方向。01提升教育信息化基础设施建设水平《规划》明确要求，要“提升教育信息化基础设施建设水平，构建高质量教育支撑体系”，这需重点从优化网络基础设施和升级校园基础设施两大方面推进：在提升网络基础设施水平上，应充分利用现有的网络基础和国家公共通信资源，加强国家主干网、省市教育网和学校校园网的衔接，为全体师生和教育工作者提供“高速、便捷、绿色、安全”的网络服务；提升各级各类学校接入教育专网的带宽水平，实现中小学固定宽带网络万兆到县、千兆到校、百兆到班；同时，通过卫星电视、宽带网络和宽带卫星为薄弱学校和教学点输送优质资源，缩小区域、城乡、校际之间的差距，实现更加公平更有质量的教育。在提升校园基础设施水平上，需进一步落实各级各类学校数字校园建设规范，加快学校教学、实验、科研、管理、服务等设施的数字化和智能化升级；推动有线网与无线网的深度融合，有条件的学校实现无线网络全覆盖；提升各类教室、实习实训室的数字化教学装备配置水平，实现多媒体教学设备在普通教室中全面覆盖，较先进的高清互动、虚拟仿真、智能感知等装备按需配备；逐步普及符合技术标准的个人学习终端，支持各类数字教育资源和工具软件等应用，助力实现网络条件下个性化教与学。02完善国家数字教育资源公共服务体系　《规划》明确指出，要“完善国家数字教育资源公共服务体系，扩大优质资源覆盖面”，这要求我们必须从资源形态、供给方式、服务模式等方面进行全面提升。首先，要应用各种新兴技术丰富数字教育资源的表现形态，提升数字教育资源的教学交互与应用体验。借助虚拟现实、增强现实、人工智能等技术，实现虚实融合教学场景、智能导学系统、智能助教、智能学伴、教育机器人等新型资源开发，使数字教育资源更好地服务于师生的知识建构、技能训练、交流协作、反馈评价等教学活动。其次，要针对各教育阶段与类型的不同需求，建设支持育人全过程、动态更新的高质量数字教育资源体系。推动新形态教材健康有序发展，逐步实现与教材配套的数字教育资源全覆盖。同时，基于网络学习空间汇聚、组织优质数字教育资源，并加强课程思政、国家通用语言文字教学、家庭教育指导等资源建设，实施战略型紧缺人才培养教学资源储备计划。汇聚数字图书馆、数字博物馆、数字科技馆等社会资源，共享社会各方开发的个性化资源，满足学习者多元化和个性化的学习需求。第三，要加强数字教育资源内容与应用情况管理，发展数据驱动的智能化数字教育资源应用服务。推动基于资源标识分类与育人过程数据的精准资源服务，加强对海量资源及应用数据的挖掘分析，探索构建自适应学习系统，不断满足个性化学习需要。推动数字资源开发机构由以资源建设为主向资源建设与服务并重转型发展，建立线上线下融合的资源服务机制，促进服务方式创新。鼓励社会企业提供基于网络与智能技术的数字教育资源运营服务。03推进深度融合信息技术、智能技术的教育教学变革《规划》明确提出，要“推进信息技术、智能技术与教育教学融合的教育教学变革”，这势必需要利用技术赋能，全面推进教学模式创新和评价方式改革。在推进教学模式创新方面，应利用信息技术支持中小学校、职业院校、普通高校的跨学校、跨班级教学活动，普及信息化条件下的选课走班制等教学组织模式，逐步实现“一人一课表”，满足学生个性化学习需求。推广智能助教、智能学伴等教育应用，通过人机共教、人机共育，助力减负增效。针对自然灾害、大规模疫情等极端情况，建立互联网、移动网、广播电视网等多渠道融合的应急网络教学系统，探索应急教学模式。同时，还需注重建立信息化教学改革的评估改进机制，开展大规模、长周期、多样态的教学观测，检验新型教学方式的成效，产出高质量的改革成果。在推进评价方式改革方面，应开发智能化的评价工具，建立以信息技术为支撑的学生、家长、教师和社区等多主体协同参与的评价机制。建立学生数字档案，推广基于大数据的评价方法，支撑开展面向学生各年级学习情况全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价。促进以考试和测评方式为重点的招生考试改革，鼓励有条件的地区在相关考试中实行规模化机考，探索优化线上考试，普及网络面试。推广新一代信息技术支持的智能化测评，探索操作类、语言类、艺术类、体育类等考试的人技协同评判。04深化基于教育大数据分析应用的各级各类教育服务　《规划》明确强调，要“发挥在线教育、虚拟仿真实训等优势，深化教育领域大数据分析应用，不断拓展优化各级各类教育和终身学习服务”，需要重点关注以下几方面：对基础教育，重在依托网络学习空间，加强教学过程数据分析，提供适应性学习资源和智能学习服务，推广数据驱动的差异化教学与个性化学习。探索智能化教学工具应用，推进教学创新，提高教学质量。创新课后服务方式，利用信息化手段开展有质量的在线答疑与互动交流服务，满足学生多元化和个性化的学习需要。对职业教育，应注重利用信息化促进产教融合，加强虚拟仿真实训资源的普及应用，构建工作场所与虚拟场景相互融合的育人环境，探索线上线下混合培训模式，提高就业导向的职业培训服务能力。构建数据驱动的学训结合评价体系，包括课程学习、实训实习、社会实践等，服务学生成长和高质量就业，建立职业教育全过程全方位育人新格局。对高等教育，应注重利用信息化促进科教融合，加强人工智能等技术应用，促进数据驱动的科研范式转型，逐步建立以创新为导向的高校科技评价体系。实行基于大数据的综合评价，营造良好的学术氛围。探索网络化、开放式协同创新联盟机制，扩大服务范围和服务对象，为地方经济社会发展培育新动能。对继续教育，应重点融合信息技术、智能技术，支撑个性化学习，帮助学习者随时、随地、按需学习；构建基于互联网的开放式学习生态系统，助力实现高质量的终身学习。05建设服务全民的终身学习经历公共服务体系《规划》明确说明，要“探索扩大学分银行试点及成果积累、认证和转化，建设终身学习经历公共服务体系”，这需要重点从以下三个方面推进：一是建立连接学校家庭社会的泛在学习环境。依托校内外的开放教育资源，基于全民学习需求与能力监测数据，为学习者提供个性化的学习内容推介、学习方法指导，支持开展适合自身需求的自主学习。联合自然、历史、文化、科技等不同类型的场馆，构建基于场景感知的学习资源和应用，提升学习体验。鼓励学习者基于智能学习终端开展弹性学习，促进学习与工作、生活相互融合。借助互联网实现社区教育和老年教育对基层、农村的全覆盖。二是基于国家资历框架，完善学分管理制度。支撑建设国家和省级互通的学分银行体系，实现终身学习成果的认定、累积和转换。建立个人终身学习账户，实现“一人一生一账号”，将个人学历教育、培训、职业经历和非正规、非正式学习活动等学习成果存入账户，形成个人终身学习档案。建设全民终身学习经历公共服务体系，面向政府、学校、社会公众和用人单位提供可信共享与应用服务。三是扩大学分银行试点规模，畅通终身学习渠道。深入开展继续教育课程认证、学分积累和转换试点，搭建各类教育纵向衔接，普通教育、职业教育和继续教育横向沟通的全民终身学习“立交桥”。推动面向高素质农民、高技能人才、创新创业带头人等不同对象的学分银行试点项目建设，探索技能型、应用型、创新型人才培养的新模式，促进职业技能培训与学历教育深度融合。此外，还需高度重视基于信息技术构建现代化的教育治理体系。教育治理现代化作为国家治理现代化的内容，亟需建立以数据驱动为核心，网络化、数字化、智能化的全业务、全流程教育治理体系，实现治理模式向“数治”转变，提升教育治理效能。建设完善一体化教育政务服务公共支撑体系，实现跨地区、跨部门、跨层级数据共享和办公协同，提升政务服务水平。丰富教育数据应用，通过联结、贯通、整合各类教育数据，形成丰富、准确、可信的教育基础数据，支撑教育的精准管理和科学决策。总而言之，发展“终身数字教育”对于加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。“十四五”时期，教育信息化必须立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，利用信息技术完善教育教学环境、优化教育资源供给、加快教学方式改革、拓展终身学习服务，为推动教育高质量发展，构建面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系提供强有力的支撑。来源：网信中国

2022年03月25日

白名单赛事全面解读 | 36项“教育部白名单赛事”重磅公布，多项与编程相关

从今年教育部公布竞赛的“白名单”可以看出：教育部门对少儿科技类竞赛愈发重视，今天让我们全面解读下白名单赛事！什么是白名单赛事？白名单赛事：是教育部每年公布的面向6-18岁学生的竞赛活动。除了传统的数学、物理、化学、信息学等奥林匹克竞赛外，新增了创客教育和环境保护类比赛等。而白名单赛事的组织主体必须是由中央编办、民政部登记注册的正规机构，赛事必须坚持公益性原则和自愿性原则，不向参赛选手收取任何形式报名费。作为教育部认证的赛事，具有成熟的评价体系，更好的规范了6-18岁学生赛事，同时也进一步提升了比赛含金量，比一般学生的素质评估结果更具说服力。2021-2022学年的白名单含36项竞赛活动，比赛分为“自然科学素养类”、“人文综合素养类”、“艺术体育类”三个大类，涵盖了6-18岁学生。科技类赛事引领主流从名单中不难看出，在2021-22学年的比赛名单中，自然科学素养类20项、人文综合素养类10项、艺术体育类6项。与2020的名单相比，赛事发生了不少改变，比较突出的是——科技类赛事引领主流。自然科学素养类比赛数量增加。名单中新增14项赛事，其中自然科学素养类有7项，占新增的1/2。自然科学素养类赛事总数达20项，占全部赛事的56%。由此可见国家对科技教育的重视。进一步向人工智能、STEAM 等综合实践类赛事倾斜。自然科学素养类比赛中，人工智能、STEAM 领域赛项占比依旧明显比其他学科高出一截。更注重结合实际应用，新增环保创意大赛、航天创新大赛等赛项。中国灾害防御协会、中国地震学会、生态环境部宣传教育中心、中国航天科技国际交流中心等单位以主办方身份参与。竞赛年龄范围面向学段更广，扩展至小学、初中、高中、中专、职高。比赛更注重人工智能等创新思维及实践能力的培养，而非单一的编程能力和做题能力。赛项内容非「纸上谈兵」，更注重贴合实际应用。为什么要参加白名单赛事？▎评估结果更具权威作为教育部认证的优秀竞赛，白名单赛事具有成熟的全方位评估标准，比一般学校的素质教育评估结果更具说服力。▎提高升学竞争力从实际结果导向来考虑，这些竞赛结果能更好地帮助孩子，竞赛获得并进入集训的同学，对于与编程相关的强基专业也是较为热门的大学专业，对于孩子未来的职业规划大有裨益。各省市的中学及综合类院校将其作为自身招生的综合评价标准之一，赛事含金量不言而喻！▎锻炼孩子综合素养比赛较为宝贵的地方在于有利于孩子个人全面的成长、比赛本身即是对孩子的一种锻炼，也肯定了孩子付出的努力和汗水、在与教练、队友、裁判、对手的交互接触中，孩子能培养专业技能、交流能力、团队意识、抗挫力和赛事精神等综合素养。从这些比赛中，我们可以看到随着创新时代的来临，国家对下一代的创新实践、信息技术及编程相关的能力提出了新的要求。为了更好地提升自身科学素养，青少年们可以大胆尝试、积极参与，发挥自己科创潜能，成为未来科技之星，助力实现强国之梦。本文来源于网络

2022年03月24日

《职业教育与继续教育2022年工作要点》发布 提出推进职业教育与继续教育数字化升级

近日，教育部职业教育与成人教育司发布《职业教育与继续教育2022年工作要点》，共提出13个要点。一、节选“推进职业教育与继续教育数字化升级”部分推进职业教育与继续教育数字化升级。加强职业教育信息管理平台升级优化和互联互通，提升数据应用水平。推动职业教育信息化标杆校建设，打造一批高水平的智慧校园。开展已立项职业教育专业教学资源库验收评议，加强运行监测。建设职业教育管理平台和教学服务平台，一站式提供优质资源和信息服务。以新一代信息技术为重点，加强师生信息素养教育。深化职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目建设，开展建设成效监测。建设全国继续教育智慧管理与公共服务平台推进继续教育数字化建设。二、《职业教育与继续教育2022年工作要点》全文

2022年03月23日